Guru juga dapat berdiskusi baik dengan anak-anak maupun dengan karyawan yang menjadi tempatnya untuk bekerja, sehingga dapat menentukan sasaran yang hendak dicapai
Ketiga (3) kerja praktik, kondisi ketika belajar di rumah tentu kerja praktek langsung di tempat kerja menemui hambatan, kecuali memng prianti rumah memang bisa disulap menjadi kondii tempat kerja, namun demikian maka dengan memodifikasi praktek yang bisa dilakukan secara mandiri kemudian di rekam. Hasil rekaman produk kemudian dikirim lewat daring menjadi solusi yang menarik dalam situasi belajar di rumah.Â
Oleh karena itu maka karakter sikap dan perilaku, atau kemauan dan kemampuan individual yang relatif stabil ketika menghadapi situasi dan tempat kerja yang terbentuk dari sinergi antara watak, konsep diri, motivasi internal, serta kapasitas pengetahuan konseptual niscaya dapat diwujudkan.
Kempat (4), magang, model belajar magang, bisa dilakukan dengan menonton vidio, lebih rinci dan lebih mendetail, tahap- demi tahap, inilah yang membedakan dengan dharma wisata, kondisi ini akan membangun karakteristik dasar dari peserta didik yang menyentuh bagian kepribadian yang mendalam dan melekat pada seseorang, dan sesua itu dapat diprediksi pada berbagai keadaan dan tugas pekerjaan yang dapat diukur dari kriteria atau standar yang digunakan.
Kelima(5), belajar kisah atau riwayat  keberhasilan sesorang. Kondisi demikian merupakan belajar dari sekolah menuju karier. Lalu apa yang harus dilakukan pendidik (guru atau dosen)? Yakni denga memberikan tugas membaca dan menceritakan ulang keberhasil tokoh-tokoh, lewat menelaah biografinya atau autobiografi seorang tokoh.Â
Kondisi ini akan membuat pembelajaran mengesankan. Sebab, peserta didik akan diajak memahami perkembangan kehidupan masyarakat yang semakin kompleks ini, tentu tidak hanya kebutuhan profesional yang dibutuhkan, namun kompetensi teknik dan metodologis spesifik tertentu sampai tingkat tinggi pun harus dimiliki, disini kompetensi transversal lainnya, seperti kompetensi partisipatif dan / atau sosial,juga sangat penting.
lewat cermin keberhasilan membangun diri sang tokoh juga dapat dipelajari , karakter dalam biografi atau autobiografi dan kerap menekankan kompetensi kerja sama tim yang menjadi fondasi keberhasilan menatap masa depan peserta didik.
Akhirnya, keterampilan transversal sangat menunjang situasi sosio-budaya dan pendidikan kontemporer. Perhatian pada analisis, konstruksi dan peluang untuk pembentukan dan pengembangan kompetensi transversal dalam pendidikan belajar dari rumah akan bisa terwujud.****
