Pengaruh Penggunaan Telepon Genggam terhadap Perkembangan Motorik dan Intelektual pada Anak Usia Sekolah Dasar

Jika sudah begini maka perkembangan motorik anak tidak terasah secara maksimal. Minimnya gerakan yang dilakukan anak akan berdampak pada perkembangan motoriknya yang kurang matang sehingga dapat berdampak buruk kedepannya. 

Selain itu dengan malasnya anak mengasah ketrampilan motoriknya akan menyebabkan anak menjadi kurang cakap dalam melakukan aktivitas yang berkaitan dengan keterampilan gerak.

Selain perkembangan motoric, telepon genggam juga dapat memberikan pengaruh bagi perkembangan intelektual pada anak usia sekolah dasar.

Perkembangan intelektual adalah perkembangan yang berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam menerima dan mengelola informasi, menalar, dan bertindak dengan efektif. 

Pada fase anak usia sekolah dasar, anak sudah bisa merespon rangsangan intelektual atau melakukan tugas belajar yang dapat mendorong kemampuan intelektualnya seperti membaca, berhitung, dan menulis (Yusuf dan Sugandhi, 2011: 61). Pada masa ini, daya pikir anak sudah beranjak dan berkembang ke arah berpikir yang lebih konkret serta rasional. 

Pada masa ini kemampuan intelektual anak sudah cukup siap untuk diberikan kecakapan-kecakapan dasar keilmuan seperti membaca dan juga sudah mulai dapat diberikan pengetahuan dasar mengenai berbagai pengetahuan mengenai kehidupan manusia, lingkungan, hewan, seni budaya, dan agama.

Memberikan telepon genggam pada anak di usia ini dapat memberikan pengaruh positif seperti dapat mengenalkan anak berbagai macam pengetahuan dasar misalnya melalui konten-konten video tentang lingkungan, hewan, dan lain lain. 

Pada telepon genggam juga tersedia fitur internet sebagai layanan browsing yang dapat menyediakan berbagai konten pengetahuan yang dapat membantu aktivitas belajarnya. 

Namun, diluar dari kemudahan yang didapat terdapat dampak negatif yang mengancam. Dalam beberapa kasus dalam kehidupan sehari-hari dengan adanya telepon genggam dengan layanan internet yang menyediakan berbagai materi, anak justru menjadi malas untuk berfikir, menalar, membaca atau menghitung. 

Hal ini terjadi karena semua telah tersedia dan dapat diakses dengan mudah termasuk jawaban-jawaban atas tugas yang diberikan oleh guru di sekolah. 

Adanya ponsel genggam dengan layanan internet di dalamnya ini menyebabkan anak lebih suka mencari jawaban melalui media internet dan hanya menyalin jawaban di internet tanpa berfikir.