Tahukah kamu bahwa disiplin kerja itu sangat penting?. Keberadaan disiplin menjadi sangat penting karena memacu pelaksanaan program secara efektif dan menjamin dipatuhinya aturan yang telah ditetapkan. Tata peraturan tersebut menjadi acuan bagi guru dalam melaksanakan tugas pokoknya dan berfungsi menyatukan serta menyelaraskan berbagai tujuan dan tata nilai individual yang dianut.
Disiplin yang paling pokok dan penting adalah disiplin yang datang dari dalam diri pribadi atau individu masing-masing guru, akan tetapi seringkali faktor dari dalam diri tidak cukup untuk merangsang kedisiplinan guru.Â
Diperlukan faktor luar sebagai motor penggerak yang dirasa cukup kuat sesuai dengan lingkungan kerja dan bidang tugas guru, yaitu kepemimpinan kepala sekolah. Sebagaimana dikemukakan oleh Adler (Permadi, 2011: 24) menegaskan bahwa kualitas pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung di sekolah sangat ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala sekolah.
Beberapa faktor pendukung yang dapat memotivasi disiplin kerja guru diantaranya adalah kepala sekolah, karena menurut Dinas Pendidikan (Mulyasa, 2009:98) telah menetapkan bahwa kepala sekolah harus mampu melaksanakan pekerjaannya sebagai edukator; manajer; administrator; dan supervisor (EMAS).
Dalam rangka melakukan peran dan fungsinya sebagai manajer, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk memberdayakan tenaga kependidikan melalui kerja sama, memberi kesempatan kepada tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesinya, dan mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan dalam berbagai kegiatan yang menunjang program sekolah (Mulyasa, 2009:103).
Pernah dilakukan penelitian di Universitas Michigan "berpusat pada pekerjaan dan berpusat pada karyawan" (Gibson, dkk, 1988). Bahwa dalam penelitian ini dilakukan pada berbagai macam jenis industri  dan badan-badan pemerintahan. Melalui wawancara dengan pemimpin dan pengikut, para ahli riset mengidentifikasi  dua gaya kepemimpinan yang berbeda-beda yang dinamakan berpusat pada pekerjaan (job-centered) dan berpusat pada karyawan (Employee-centered).
Ternyata produktvitas naik pada kedua sistem, dengan kenaikan 25 persen dalam bagian yang berpusat pada pekerjaan, dan 20 persen dalam bagian yang berpusat pada karyawan. Kenaikan ini dicapai dengan cara yang berbeda-beda dalam dua sistem tersebut. Dalam bagian yang terpusat pada pekerjaan, bahwa tekanan dan perilaku pemimpin merupakan sebab kenaikan. Sedangkan dalam bagian yang berpusat pada karyawan banyak mengembangkan beberapa prosedur pendekatan terhadap bawahan.
Begitu juga dengan penelitian Nurhadi, Ali (2007) " Pengaruh Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru SDN di Kabupaten Sampang". Hasil penelitian menunjukan bahwa, terdapat hubungan yang penting dan berpengaruh antara perilaku kepemimpinan kepala sekolah, baik yang cenderung kepada tugas, hubungan manusia, maupun kedua-duanya dengan disiplin kerja guru.
Fakta di lapangan yang penulis temui bahwa beberapa guru kurang disiplin bukan karena semata-mata kesalahan sepenuhnya mereka sendiri, tetapi ada diantaranya karena kepala sekolah kurang tegas, kurang berperilaku baik, kurang memberikan pengakuan, kurang terbuka, dan kurang memperhatikan sisi hubungan manusia. Hal ini berarti adanya hubungan dan pengaruh perilaku kepemimpinan kepala sekolah terhadap dispilin kerja guru.
Permasalahan tersebut di atas harus dikaji, dianalisis, dan dirumuskan, apakah ada pengaruh perilaku kepemipinan kepala sekolah yang cenderung pada tugas terhadap disiplin kerja guru?, apakah ada pengaruh perilaku kepemipinan kepala sekolah yang cenderung pada hubungan manusia terhadap disiplin kerja guru?, dan apakah ada pengaruh perilaku kepemipinan kepala sekolah yang cenderung pada tugas dan hubungan manusia secara bersama-sama terhadap disiplin kerja guru?
Perilaku Kepemimpinan Berorientasi pada Tugas
