Membaca merupakan sesuatu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena dengan membaca kita menjadi tahu segala informasi yang telah muncul di dalam kehidupan. Seperti halnya, buku merupakan gudang ilmu, bukan hanya buku, koran dan bahkan mjalah majalah lainya pun sangat bermanfaat untuk kita mengetahui segala informasi yang ada. Namun kita juga harus pintar untuk menyaring atau mencari iformasi yang relevan, informasi yang betul adanya, berguna dan bermanfaat khususnya anak -- anak. Zaman sekarang telah banyak buku yang di desain sedemikian rupa agar masyarakat saat membaca buku - buku tidak membosankan dan membuat jenuh. Di desain sedemikian rupa dalam bentuk yang lucu, mudah di pahami, dan bergambar, khususnya untuk buku bacaan anak -- anak. Karena apabila betuknya lucu, bergambar dan menyenangkan pasti anak -- anak sangat senang membaca buku tersebut, karena dari buku tersebut anak dapat berimajinasi, belajar dan menambah wawasan mereka, karena dengan membaca anak menjadi berwawasan luas dan bisa menjadi bekal untuk masa depan nya. Supriyoko mengatakan bahwa secara langsung maupun tidak langsung kebiasaan membaca bisa menjadi salah satu indikator kualitas bangsa. Angaka melek huruf (literacyrate) di Indonesia relativebelum tinggi, yaitu 88 persen. Sedangkan di Negara maju seperti jepang angkanya sudah mencapai 99 persen.
      Fakta-fakta tersebut bukanlah berita yang baik bagi bangsa kita. Padahal kegiatan membaca juga kegiatan utama dalam pendidikan dan buku merupakan investasi masa depan. Suwardi (2007) mengatakan bahwa perilaku gemar membaca hendaknya ditumbuhkan sejak dini pada anak agar anak  tersebut merasa tertarik dan memiliki minat yang tinggi terhadap membaca karena penanaman  budaya baca akan lebih sulit bila diterapkan jika anak tumbuh dewasa. Melihat bahwa minat membaca di indonesia sangat sedikit seperti yang di jelskan di  studi internasional dalam bidang membaca pada anak-anak di seluruh dunia yg disponsori oleh IEA ini menunjukkan bahwa rata-rata anak Indonesia berada pada urutan keempat dari bawah dari 45 negara di dunia. Kajian PIRLS ini menempatkan siswa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar pada tingkat terendah di kawasan Asia. Indonesia dengan skor 51.7, di bawah Filipina (skor 52.6); Thailand (skor 65.1); Singapura (74.0); dan Hongkong (75.5). Bukan itu saja, kemampuan anak-anak Indonesia dalam menguasai bahan bacaan juga rendah, yaitu 30 persen saja dari materi bacaan karena mereka mengalami kesulitan dalam menjawab soal -soal bacaan yang memerlukan pemahaman dan penalaran. (gpmb.perpusnas.go.id, gerakan pemasyarakatan minat baca). Sungguh ironis jika melhat warga indonesia yang memiliki minat baca yang sangat rendah, karena seperti yang di ketahui bahwa buku adalah jendela duni dari dalam buku kita bisa mengenal, mengetahui dan memahami informasi informasi yang ada.
      Mengenalkan buku kepada anak usia dini sangatlah penting, Lingkungan keluarga sangat penting perannya dalam menciptakan minat baca anak. Dengan demikian penanaman minat dan kebiasaan membaca pada anak-anak, sangat besar pengaruhnya. Untuk masa-masa selanjutnya, pentingnya peranan keluarga dalam membaca dijelaskan oleh Thorndike sebagai berikut:
Diantara berbagai faktor eksternal membaca konon pengaruh keluargalah yang sangat tinggi kontribusinya dalam mempengaruhi terbentuknya minat serta kemahiran membaca pada anak.khususnya orang dewasa atau orangtua, karena apabila kita mengenalkan buku kepada anak sejak dia kecil, maka anak akan lebih mudh menyukai membaca buku dari usia dini, tergantung juga bagaimana orangtua atau orang dewasa menyampaikan membaca buku tersebut kepada anak. Karena apabila hal tersebut tidak di  lkukan sejak anak kecil, maka saat anak dewasa nanti akan sangat sulit untuk merubah perilakunya agar menyukai membaca buku. Karena biasanya apabila anak sdah dewasa anak lebih menyukai membaca postingan instagram, bermain dengan teman temanya, dan lebih suka mendapat info atau informasi dari orang lain yang padahal belum tentu benar terjadi atau nyata. Dalam hal ini seorang ibu orang yang paling tepat untuk berperan sebagai figur contoh peran utama bagi seorang anak. Peran ibulah yang paling besar dalam memberi warna pada pembentukan kepribadian anak, sehingga dibutuhkan ibu yang berkualitas yang akan mampu mendidik anaknya dengan baik. Disamping karena alasan psikologi tersebut, kultur gender yang terbentuk di tengah-tengah masyarakat ikut mendukung mengapa anak mempunyai kecenderungan lebih dekat kepada ibu. (Anggraini:2016)
      Oleh karena itu dari penjelasan dapat di simpulkan bahwa perhatian dan peran dari orangtua sangat lah penting bagi anak untuk meningkatkan minat baca anak, setidaknya orangtua menyempatkan waktu beberapa menit untuk membacakan buku kepada anak, saat anak akan tidur atau saat anak sedang bermain. Karena dari hal ini anak akan senang dan memori otaknya langsung mengingat apa saja yang telah di bacakan oleh orantuanya terutama ibu. Penelitian ini di lakukan di TK TARBIYATUL ATHFAL 51 yang memiliki masalah bahwa minat membaca anak sangatlah kurang, anak lebih senang bermain dengan teman temanya di banding membaca buku cerita yang ada di kelas, saat guru bercerita pun anak terkadang masih asyik bercengkrama dengan temanya, tidak menyimak apa yang telah di bacakan oleh gurunya.
KAJIAN TEORI
Bercerita atau mendongeng seperti yang dikemukakan oleh Malan (dari jurnal nurhayati: 2010) bahwa Mendongeng adalah bercerita berdasarkan tradisi lisan. Bercerita merupakan usaha yang dilakukan oleh pendongeng dalam menyampaikan isi perasaan, buah pikiran atau sebuah cerita kepada anak-anak melalui bahasa lisan. Bercerita sangat bermanfaat sekali bagi guru, bercerita dapat menjadi motivasi untuk mengembangkan daya kesadaran, memperluas imajinasi anak, orang tua atau menggiatkan kegiatan bercerita pada berbagai kesempatan. Maksud pada berbagai kegiatan misalnya pada saat anak-anak sedang bermain, anak menjelang tidur atau guru sedang membahas tema dengan menggunakan metode bercerita. Hal yang paling utama bahwa bercerita dapat memperkaya wawasan yang dimiliki anak berkembang dan menjadi perilaku insani, yang dapat mempertimbangkan baik dan buruknya tindakan yang dilakukan. Bercerita memberikan rasa percaya diri di depan orang banyak, dengan bercerita juga kita dapat menyampaikan apa yang akan kita sampaikan di depan orang orang tentang informasi yang di dapat, pengalaman yang di dapat dan kejadian apa yang di dapat.
Sedangkan bercerita menurut Musfiroh (2009:29) adalah salah satu upaya untuk menanamkan nilai-nilai budi pekerti atau nilai-nilai karakter. Nilai - nilai itu adalah moral, budi pekerti, kejujuran, kebaikan, kemandirian, keagamaan dll, bisa ditanamkan pada anak-anak, melalui bercerita pula anak-anak dapat belajar mengembangkan imajinasi, mengekspresikan diri, dan dapat memetik hikmah dari cerita tersebut (Hasanah, P. S., 2013). Membaca  adalah  proses  untuk  memperoleh  pengertian  dari  kombinasi  beberapa  huruf dan kata.
Sedangkan membaca menurut Juel (1988) mengartikan bahwa membaca adalah proses untuk mengenal kata dan memadukan arti kata dalam kalimat dan struktur bacaan. Hasil akhir dari proses membaca adalah seseorang mampu membuat intisari dari bacaan. Secara  operasional  Lilawati  (1988)  mengartikan  minat  membaca  anak  adalah  suatu  perhatian  yang  kuat  dan  mendalam disertai dengan  perasaan  senang  terhadap  kegiatan  membaca  sehingga  mengarahkan  anak  untuk  membaca  dengan  kemauannya sendiri.  Aspek  minat  membaca  meliputi  kesenangan  membaca,  kesadaran  akan  manfaat  membaca,  frekuensi  membaca  dan jumlah  buku  bacaan  yang  pernah  dibaca  oleh  anak.  Sinambela  (1993)   mengartikan  minat  membaca  adalah  sikap  positif  dan adanya  rasa  keterikatan  dalam  diri  anak  terhadap  aktivitas  membaca  dan  tertarik  terhadap  buku  bacaan.  Aspek  minat membaca  meliputi  kesenangan  membaca,  frekuensi  membaca  dan  kesadaran akan manfaat membaca.
- Metode bercerita
Menurut jurnal dari (setiantono: 2012) metode bercerita ada 6 macam yaitu
- Menanamkan kejujuran
- Menanamkan keberanian
- Menanamkan kesetiaan
- Menanamkan keramahan
- Menanamkan ketulusan
- Sikap-sikap positif yang lain dalam kehidupan lingkungan keluarga, sekolah, dan luar sekolah
Teknik bercerita
Moeslichatoen  R.  (2004:  157) (dalam yunita: 2014) menjelaskan  bahwa  ada  beberapa  macam teknik  bercerita  yang  dapat  dipergunakan  antara  lain  guru  dapat  membaca langsung  dari  buku,  menggunakan  ilustrasi  dari  buku  gambar,  menggunakan papan  flanel,  menggunakan  boneka, serta  bermain  peran  dalamsatu  cerita.  Dibawah ini merupakan penjelasan singkat tentang beberapa teknik bercerita:
- Membaca  Langsung  dari  Buku  Cerita. Teknik  bercerita  dengan  membaca langsung  dari  buku  itu  sangat  bagus  bila  guru mempunyai  puisi  dan  prosa yang baik untuk dibacakan kepada anak.
- Bercerita dengan Menggunakan  Ilustrasi Gambar dari Buku. Bila cerita  yang disampaikan  kepada  anak  terlalu  panjang  dan terinci  dengan  menambahkan ilustrasi  gambar  dari  buku  yang  dapat  menarik  perhatian  anak,  maka  teknik bercerita ini dapat berfungsi dengan baik.
- Menceritakan  Dongeng. Cerita  dongeng  merupakan  bentuk  kesenian  yang paling  lama.  Mendongeng  merupakan  cara meneruskan  warisan  budaya  dari satu  generasi  ke  generasi  yang  berikutnya.  Dongeng  dapat  dipergunakan untuk menyampaikan pesan-pesan kebajikan kepada anak.
- Bercerita  dengan  Menggunakan  Papan  Flanel. Guru  dapat  membuat  papan flanel dengan melapisi seluas papan dengan kain flanel yang berwarna netral. Gambar  tokoh-tokoh  yang  mewakili  perwatakan  dalam  ceritanya  digunting polanya  pada kertas yang  dibelakangnya  dilapis  dengan  kertas  goso  yang paling halus untuk menempelkan pada papan flanel.
- Bercerita  dengan  Media  Boneka. Boneka  yang  dibuat  itu  masing-masing menunjukkan  perwatakan  pemegang  peran tertentu.  Misalnya  ayah  yang penyabar, ibu  yang cerewet, anak laki-laki yang pemberani, anak perempuan yang manja, dan sebagainya. Dramatisasi  Suatu Cerita. Guru dalam  bercerita  memainkan  perwatakan tokoh-tokoh  dalam  suatu  cerita  yang disukai  anak  dan  merupakan  daya  tarik yang  bersifat  universal  (Gordon  dalam  MoeslichatunR.,  2004:  159). Senada dengan hal  tersebut Tadzkirotun Musfiroh(2005:  141-158)  membagi  teknik bercerita menjadi bercerita dengan alat perada dan bercerita tanpa alat peraga. Bercerita  dengan  alat  peraga  meliputi  bercerita  dengan  alat  peraga  buku, bercerita dengan alat peraga gambar, bercerita dengan alat peraga boneka, dan bercerita  dengan  media  gambar  cetak.  Alat  peraga  sangat bermanfaat  bagi gurudalam  proses  bercerita.Muh.  Nur  Mustakim (2005:  158) menyatakan bahwaalat  peraga  dapat mempercepat  proses  pemahaman  isi  cerita.  Guru akan  semakin  mudah  mendiskripsikan  dialog  antar  tokoh  melalui  suara. Dialog  menjadi  lebih  jelas  karena  pergiliran  bicara  tokoh  divisualisasikan  ke dalam  media.  Alat  peraga  akan  menarik perhatian  anak  sehingga  mendorong anak dalam mendengarkan cerita.Moeslichatoen  R.(2004:  166)mengemukakan  bahwa untuk  menjadi  guru Taman  Kanak-kanak  yang  pandai  bercerita  memang  diperlukan  persiapan  dan latihan. Persiapan yang penting antara lain penguasaan isi cerita secara tuntas serta keterampilan  menceritakan  cukup  baik  dan  lancar.  Agar  dapat menarik  anak dalam  bercerita,guru  dapat  menggunakan  bermacam-macam  perlengkapan panggung  yang  mengundang perhatian  anak.  Selain  itu  cerita  yang  dibawakan juga  harusmenarik. Â
Ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  untuk pemilihan cerita  yang  baik.
- cerita  harus  menarik  dan  memikat  perhatian  guru  itu sendiri.
- cerita  itu  harus  sesuai  dengan  kepribadian  anak,  gaya,  dan  bakat anak,  supaya  memiliki  daya  tarik  terhadap  perhatian anak  dan  keterlibatan  aktif dalam  kegiatan  bercerita.
- cerita  itu  harus  sesuai  dengan  tingkat  usia  dan kemampuanmencerna isi cerita anak usia Taman Kanak-kanak.
Strategi Pembelajaran melalui bercerita
Strategi pembelajaran melalui bercerita menurut (setianto: 2012)
- Menetapkan tujuan dan tema cerita
- Menetapkan bentuk bercerita yang dipilih
- Â Menetapkan bahan dan alat yang diperlukan dalam kegiatan bercerita sesui demgan bentuk bercerita yang dipilih.
- Menetapkan rancangan langkah-langkah kegiatan bercerita, yang terdiri dari :
- Menetapkan rancangan penilaian kegiatan bercerita
- Peran orangtua
Pengasuhan  yang  baik  memerlukan  waktu  dan  usaha.  Orang  tua  tidak  dapat melakukannya setengah-setengah. Orang tua tidak bisa menggantikan perannya oleh siapapun atau  apapun.  Dalam  proses  pembelajaran,  orang  tua  dilarang  mengganti  perannya  dengan menggunakan  CD,  orang  tua  harus  terlibat  langsung  dallam  proses  belajar  anak.  Yang penting  bagi  pertumbuhan  anak  bukanlah  kuantitas  waktu  yang  diluangkan  namun  kualitas pengasuhan jauh lebih penting (Benzies et al., 2009). Karena orangtua merupakan contoh bagi anak terutama ibu, jadi apa yang di lakukan dan di ajarkan orangtua akan di tirukan oleh anak.
keseimpulanya bahwa peran orangtua sangat penting untuk menambah wawasan dan meningkatkan hobi membaca anak
