Pentingnya Ciri yang Unik dari Sebuah Sekolah

 

Ciri yang unik dan komitmen terhadap keunikan sekolah merupakan hal yang penting karena akan membantu melindungi dan menumbuhkan dunia kehidupan sekolah. 

Meminjam dari filsuf dan sosiolog Jrgen Habermas (1987), kita mungkin menganggap kehidupan sebagai nilai, tradisi, makna, dan tujuan sekolah. 

Situasi terbaik kehidupan sekolah akan menentukan strategi dan inisiatif apa yang akan digunakan oleh sekolah tersebut untuk mencapai target mereka (Sergiovanni 2000). Kehidupan sekolah mencakup tradisi, ritual, dan norma yang menentukan budaya sekolah. 

Baca juga: Sekolah Negeri Vs Swasta: Hal Apa Saja yang Biasa Dibandingkan?

Kehidupan sekolah berbeda antara satu sekolah dengan sekolah lain. Perbedaan ini menjadi dasar untuk mengembangkan karakter unik sekolah. 

Seiring dengan pembentukan karakter sekolah, kapasitas sekolah untuk melayani kebutuhan intelektual, sosial, budaya, dan hak siswa sebagai warga negara dan komunitasnya juga meningkat.

Karakter sekolah juga penting karena terkait dengan efektivitas. Efektivitas sekolah dapat didefinisikan secara luas sebagai pencapaian tingkat perhatian pedagogis yang lebih tinggi, mengembangkan hubungan yang ditandai dengan kepedulian dan kesopanan, dan mencapai peningkatan kualitas kinerja siswa yang diukur dengan tes tradisional dan penilaian lain. 

Hubungan antara karakter sekolah dan definisi efektivitas sekolah telah didokumentasikan dengan baik (misalnya, Bryk dan Driscoll 1988; dan Hill, Foster dan Gendler 1990). 

Baca juga: Sekolah Biasa yang Luar Biasa

Intinya adalah bahwa karakter menambah nilai suatu sekolah dengan berkontribusi pada pengembangan berbagai bentuk sumber daya manusia. Ada dua bentuk modal manusia yang sangat penting adalah; modal sosial dan modal akademik.

Pertama, Modal Sosial

Baca juga: 3 Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0

Modal sosial terdiri dari norma, kewajiban, dan kepercayaan yang dihasilkan oleh hubungan kepedulian antara orang-orang di sekolah, komunitas, lingkungan, atau masyarakat (Coleman 1988, 1990). 

Ketika siswa memiliki akses ke modal sosial yang mereka butuhkan di sekolah dan di rumah, mereka menemukan dukungan yang mereka butuhkan untuk belajar. 

Tetapi ketika modal sosial dari sumber-sumber ini tidak tersedia, siswa membuatnya untuk diri mereka sendiri dengan beralih ke sub budaya siswa untuk mendapatkan dukungan. 

Salah satu alasan mengapa anak muda mau bergabung dengan geng dan kelompok sebaya adalah karena mereka menyediakan modal sosial yang seharusnya disediakan oleh sekolah dan masyarakat. 

Tetapi keanggotaan di kelompok ini tidak gratis. Harga untuk menjadi bagian kelompok ini adalah mereka harus mengadopsi norma kelompok yang mereka ikuti. 

Hasil yang sering terjadi kemudian adalah perilaku siswa yang bertentangan dengan norma yang diberlakukan di sekolah.

Kedua, Modal Akademis

Sekolah mengembangkan modal akademis dengan menjadi komunitas yang berfokus untuk menumbuhkan budaya belajar dan mengajar yang mendalam. 

Ritual, norma, komitmen, dan tradisi budaya ini menjadi kerangka kerja yang memotivasi dan mendukung pembelajaran dan perkembangan siswa. 

Komunitas yang terfokus pada pengajaran dan pembelajaran memberikan dasar untuk membuat keputusan sekolah yang penting. 

Para pemimpin dalam komunitas terfokus berkomitmen pada prinsip bahwa "bentuk harus mengikuti fungsi," dengan fungsi yang ditentukan oleh tujuan dan harapan sekolah. 

Dalam komunitas yang terfokus ada komitmen yang kuat dan jelas terhadap prestasi siswa sebagaimana dibuktikan oleh kerja akademis yang ketat, perhatian pribadi guru terhadap keberhasilan siswa, dan harapan bahwa siswa akan bekerja keras (misalnya, Sebring dan Bryk 1996). 

Memiliki fokus akademis dan menyediakan komunitas yang peduli pada siswa adalah penting. Tetapi baik kepedulian maupun pembelajaran yang dibutuhkan tidak bisa dengan mudah dikemas, dituliskan dalam skrip dan diimpor. Keduanya harus muncul dari pemahaman sekolah tentang apa yang penting, inventaris nilai dan tujuan sekolah, komitmen sekolah untuk melakukannya dengan baik, dan dari masalah budaya lain yang memberikan karakter pada sekolah.

Apa karakteristik yang dapat membantu sekolah menjadi komunitas yang fokus dan peduli sehingga berkontribusi pada pembelajaran siswa? Dalam tinjauan penelitian tentang pengembangan modal dan efektivitas sekolah, Hill dan Celio mengidentifikasi hal-hal berikut:

• ukuran sekolah yang kecil;
• ekspektasi yang tinggi bagi semua siswa tanpa melihat latar belakang keluarganya;
• kolaborasi guru;
• kepemimpinan yang agresif;
• penyederhanaan kurikulum;
• standar yang konsisten untuk usaha dan perilaku siswa;
• dukungan keluarga dan sebaya.

Singkatnya, sekolah yang berfungsi sebagai komunitas berfokus pada nilai-nilai unik yang penting; sekolah yang memiliki norma kepedulian; sekolah yang memperhatikan hal-hal akademis; dan sekolah yang menyatukan orang tua, guru, siswa, dan orang lain dalam komitmen untuk kebaikan bersama.

Dapat pula menggunakan nilai-nilai kehidupan dalam pekerjaan mereka, akan sangat baik dalam meningkatkan prestasi siswa. Kaitan antara kehidupan sekolah dan efektivitas sekolah dapat membangun otoritas lokal sebagai unsur yang diperlukan dalam efektivitas sekolah yang setara.

Jauh lebih mudah untuk mengidentifikasi kualitas kehidupan yang umum ada di sekolah yang efektif daripada mengembangkan satu daftar karakteristik yang terbaik. 

Sara Lawrence Lightfoot mendokumentasikan perbedaan-perbedaan ini dalam buku The Good High School (1983). Dia memberikan potret dari enam sekolah menengah yang sangat berbeda, tetapi sangat bagus. Apa yang muncul dari studinya adalah bahwa daftar indikator untuk sekolah yang baik tidak mudah untuk diidentifikasi. 

Sekolah yang baik itu unik dan sekolah yang bagus itu beragam. Mereka melayani lingkungan yang berbeda, berisi campuran tujuan dan harapan yang berbeda, menggunakan cara yang berbeda untuk mencapai tujuan dan harapan tersebut dan memiliki kepala sekolah yang memiliki perpaduan unik antara strategi dan gaya kepemimpinan mereka. Kebaikan dibangun dan tumbuh dari apa yang sekolah dan komunitas nya hargai. 

Yang paling penting dari kehidupan sekolah bukanlah dari struktur organisasi atau mandat yang diberlakukan secara berlebihan oleh pihak luar.