Apa Itu Menulis Kreatif?

Apa itu Menulis Kreatif

Kreativitas' kembali ke kata kerja Latin creare (= melahirkan, membuat, memanggil menjadi ada, be, dan being). Namun, definisi yang jelas dari istilah ini sangat sulit saat ini, karena digunakan dengan berbagai cara di cabang ilmiah yang berbeda. Ini menghasilkan berbagai upaya definisi untuk menangkap dan menggambarkan konsep kreatifitas secara memadai. Gerd Brenner mendefinisikan Kreativeitas sebagai kemampuan untuk mengembangkan cara baru dalam berpikir, merasakan atau bertindak. Ini juga tentang kemampuan membuat sesuatu yang baru dari sesuatu yang lama.

Carl R. Rogers memberikan definisi yang jauh lebih luas. Dia mendefinisikan Kreativeitas sebagai "tindakan menghasilkan novel, produk yang tidak biasa yang tumbuh dari hubungan antara keunikan individu di satu sisi dan objek, peristiwa, orang atau keadaan lingkungan hidup mereka di sisi lain" (Brenner 1990). Kreativitas tidak hanya berarti aktivasi dunia batin seseorang, tetapi juga pencerminan dalam pengolahan lingkungan dan lingkungan.

Dalam bukunya 'Creative Writing', Ingrid Bottcher bersandar pada Otto Kruse, yang melihat kreativitas sebagai "karakteristik universal dari tindakan dan pemikiran manusia" (Bottcher 1999). Pada  tentang keluarga konsep creativeitas menurut Otto Kruse memberikan gambaran tentang konsep creativeitas. Istilah-istilah yang berkaitan erat dengan istilah krativitas. Menurut Bottcher, makna creativeitas selalu mencakup bagian-bagian dari istilah-istilah yang berkaitan tersebut. Dia mengurangi rangkaian upaya definisi menjadi beberapa pola dasar yang dia anggap relevan dengan penulisan kreatif dan yang menurut saya paling akurat. 

"Kreativitas adalah sifat kepribadian yang dimiliki setiap orang disposisi dan karenanya dapat didorong dalam diri setiap orang" (Bottcher 1999)."Creativity mengacu pada pemikiran dan tindakan dan produk dari pemikiran dan tindakan itu. Kami menyebutkan tindakan atau materi iklan produk karena alasan berikut:[a] jika produknya baru dan berharga;[b]   jika jalur menuju produk itu baru; [c] saat kita melihat, merasakan sesuatu dengan cara baru, kenali atau pikirkan".  Kreativitas ada pada setiap manusia dan dapat didorong. Ini ditandai dengan fakta bahwa suatu produk atau tindakan memiliki sesuatu yang baru dan karenanya menyimpang dari normalitas.

Definisi yang jelas tentang penulisan kreatif sangat sulit, karena "didefinisikan di bawah pendekatan yang berbeda dengan struktur argumentasi yang berbeda" (Bottcher 1999).

Seperti yang saya sebutkan , Ingrid Bottcher tekanan (novelty) pada  pandangan persepsi, produk, atau cara kerja. Ini penting untuk merangsang kreativitas, mencoba cara baru untuk bekerja dan menciptakan inspirasi untuk menulis.

Kaspar Spinner mencirikan konsep creativeitas "di satu sisi sebagai penerobos norma linguistik, di sisi lain sebagai ekspresi diri". Maka ia mengaitkan istilah krativitas dengan 'bahasa' atau 'ekspresi'. Dia menggambarkan tulisan apa pun sebagai kreatif "yang tidak terdiri dari reproduksi pola yang diberikan, melainkan memanfaatkan kekuatan kreatif penulis sendiri" (Spinner 1986), mengasosiasikannya dengan tulisan yang bertujuan untuk ekspresi pribadi dan pengembangan imajinasi. Mengaktifkan menyusun menciptakan sesuatu yang baru dan itulah tujuan dari penulisan kreatif.

Oleh karena itu, penulisan kreatif harus menawarkan kesempatan kepada individu untuk mengembangkan kemungkinan dan bentuk komunikasi ekspresifnya. Menulis itu harus menyenangkan. Itu harus memungkinkan  untuk membantu kepribadian Anda sendiri, mengaktifkan kekuatan merangsang dan merangsang imajinasi. 

Penting bahwa ini bukan tentang reproduksi situasi nyata, tetapi tentang munculnya sesuatu yang baru yang muncul melalui imajinasi seseorang. Tidak seperti esai tradisional, penulisan kreatif menawarkan struktur yang lebih terbuka dan banyak cara untuk mengekspresikan ide, fantasi, dan perasaan Anda. Guru atau pembimbing/dosen/ tim promotor memiliki kesempatan untuk mengarahkan perhatian siswa/mahasiswa pada detail tertentu dengan menulis impuls, sesuai tangga-tangga ilmiah.

Seperti disebutkan,  ekspresi pribadi dan aktivasi daya imajinasi sangat penting dalam penulisan kreatif. Spinner mencirikan tulisan ini melalui Iritasi, Ekspresi, Dan Manipulasi. Prinsip ketiga ini menggambarkan kecenderungan dasar penulisan kreatif.

Prinsip Iritasi, Penting untuk penulisan kreatif bahwa ide dan tindakan muncul yang bertentangan dengan pola yang muncul dalam kehidupan sehari-hari. Kreativitas dipahami di sini sebagai penerobosan norma-norma yang mapan dan pola-pola gagasan yang sudah dikenal.

Di sini, cara baru untuk memahami realitas yang dipicu dengan cara yang ditargetkan. Anda menciptakan iritasi yang merangsang dan membangkitkan ide-ide baru. Cara yang baik untuk melakukan ini adalah dengan membuat cerita kata stimulus di mana kata katanya tidak cocok (contoh: musim panas - danau - berenang - seluncur es). Opsi penerapan lainnya adalah gambar surealis, kata-kata fantasi, atau terus menulis permulaan teks yang aneh.

Prinsip Ekspresi, menulis dapat digunakan untuk mengungkapkan perasaan subyektif. Kreatif di sini berarti ketika penulis mengungkapkan sesuatu tentang dirinya. Anda dapat menulis tentang diri Anda, perasaan Anda, atau keyakinan Anda. Keinginan, ketakutan, atau kerinduan seringkali menjadi jelas dalam prosesnya. Imajinasi Prinsip, aspek penting dari penulisan kreatif adalah imajinasi. Dengan bantuan mereka, ruang imajiner harus diciptakan, yang akrab harus ditembus oleh ide, nahginan, atau ketakutan seseorang. Hal ini dapat menciptakan 'dunia baru' di mana anda dapat membenamkan diri dan terdorong untuk menulis.

Pilihan implementasi yang baik adalah perjalanan fantasi. Di sini para siswa dibawa ke dunia lain dengan membaca keras-keras dan kemudian dapat membiarkan mereka menjadi pembohong. Tulisan perspektif atau tulisan tentang gambar juga membuka kemungkinan untuk mengaktifkan mekanis sendiri.

Dengan titik ini, ide dasar penulisan kreatif harus diselesaikan. Berikut ini saya beralih ke pertanyaan tentang bagaimana ide penulisan kreatif muncul dan bagaimana berkembang menjadi istilah saat ini.  Penulisan kreatif ditemukan sangat awal dalam sejarah penulisan. Bentuk-Bentuk permainan bahasa dan akrostik, misalnya, sudah digunakan pada zaman dulu. Penulis dari segala usia telah mencoba teknik kreatif tradisional atau menciptakan yang baru untuk mengatasi ketakutan mereka akan kertas kosong.

Penulis kreatif di sekolah baru ditemukan di kemudian hari. Di abad ke-16 hingga abad ke-18 orang berbicara tentang 'menulis teks', yang disediakan untuk kelas yang lebih tinggi di sekolah Latin dan ilmiah.Pada abad ke-19 terjadi perubahan besar dalam gagasan penulisan teks. 

Setiap warga negara harus mampu menangkap ilmunya dengan pikirannya tanpa bergantung pada ulama. Dengan demikian, terjadi juga perubahan yang menentukan di wilayah sekolah dasar. Jika pelajaran menulis sebelumnya hanya melarang batasan huruf, kini siswa juga mengajarkan cara menulis bentuk teks sederhana. Meskipun bentuk esai pertama kali muncul di sini, itu bukan bagian dari kurikulum.

 Pelajaran esai terutama terbatas pada reproduksi pola yang diberikan. Tugas dasar sekolah terdiri dari menyebarkan bahasa Jerman tertulis dan membantu bahasa standar yang baru dikembangkan untuk mencapai perubahan;  

Pada awal abad ke-20 , esai diberi tujuan baru oleh para pedagog reformasi. Itu harus berkontribusi pada pembentukan kepribadian dan perkembangan anak. Beginilah esai gratis dibuat, di mana seseorang membagi-bagikan semua spesifikasi. Gerakan pendidikan seni menunjukkan pengaruh penting pada reformasi pedagogi. Fokus pendidikan baru adalah "produktivitas kesenian non-seniman, terutama anak-anak dan remaja" (Merkelbach 1993). Esai  dianggap sebagai 'karya seni', "karena merupakan ekspresi 'kreatif' dari pengalaman, pikiran, dan perasaan individu;

Sejak tahun 1970 -an , didaktik penulisan teks menjadi penting kembali. Konsep-konsep baru sedang berkembang, seperti tulisan ekspresif, tulisan pribadi atau tulisan kreatif. Namun, dalam penulisan kreatif, fokusnya bukan pada pengembangan kepribadian, seperti halnya dengan esai bebas, tetapi pada pengembangan fantasi dan imajinasi. 

Mulai sekarang, pentingnya menulis di sekolah berubah. Yang turpenting, lebih banyak perhatian diberikan pada proses penulisan. Perkembangan ini terlihat jelas dalam kurikulum sekolah dasar yang baru. Sejak kelas satu, siswa didorong untuk menggunakan situasi menulis secara kreatif untuk meningkatkan motivasi mereka dalam menulis. Mengapa penulisan kreatif menjadi begitu penting saat ini bahkan dimasukkan dalam kurikulum? Apa manfaat menulis kreatif bagi anak-anak sampai mahasiswa?

Therese Chromik merumuskan tugas dan tujuan penulisan kreatif, yang ingin saya sajikan di bawah ini. Murid anak-anak sampai mahasiswa harus didukung dalam memahami lingkungan mereka dan proses batin mereka sendiri secara lebih sadar dan belayar menjauhi diri ini dengan cara kritis terhadap diri sendiri. 

Selain itu, menulis kreatif membantu mengeali dan memahami masalah, tugas atau pertanyaan. Selain itu, ini berkontribusi pada fakta bahwa suara hati dirasakan dan dibayangkan seseorang dapat dialami sebagai realitas batin. Ini dapat membantu siswa anak-anak sampai mahasiswa untuk mengidentifikasi dirinya sendiri dan dengan demikian mengarah pada pengembangan kepribadian yang seimbang. 

Menulis kreatif memungkinkan Anda berempati dengan orang lain. Tidak hanya perasaan, cara berpikir atau tulisan teman sekelas lainnya yang dapat dipahami dengan cara ini, tetapi juga penyair dan penulis dari zaman lain.Pada akhirnya, itu mendorong ekspresi seseorang.

 Para siswa anak-anak sampai mahasiswa harus termotivasi untuk menulis dan mengungkapkan peristiwa internal dan eksternal. Mereka harus dibantu untuk menemukan gaya mereka sendiri dan menggunakan cara baru untuk berekspresi. 

Dengan bermain-main dengan bahasa, sarana linguistik baru, bentuk liris dan epik dipelajari, yang bisa dicoba sendiri. Siswa anak-anak sampai mahasiswa belayar bergerak dalam bahasa meta, yaitu bercakap-cakap dalam kelompok tentang kekhasan teks. Anda akan belayar mendeskripsikan dan menilai efek teks pada diri Anda sendiri tanpa membuat penilaian nilai. Selain itu, siswa belayar untuk secara kritis dan konstruktif mengambil apa yang teman sekelas mereka katakan tentang teks mereka sendiri dan menghadapinya secara produktif.

Penulisan kreatif harus dilakukan dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tugas dan tujuan ini. Hanya jika anak-anak anak-anak sampai mahasiswa memiliki kesempatan untuk membebaskan pikirannya, jika mereka termotivasi untuk menulis dan jika mereka diberi kesempatan menulis yang sesuai, mereka dapat sepenuhnya mewujudkan Kreativitasnya dan tujuan dapat tercapai. Karena siswa tidak dapat ditawari kesempatan menulis kreatif secara acak dan mereka harus belajar menulis kreatif terlebih dahulu, berbagai metode telah dikembangkan untuk memperkenalkan, melatih, dan mengembangkan penulisan kreatif.