Guru Tangguh, Guru Tumbuh

PANDEMI covid-19 telah merubah dan memaksa warna dan sistem pendidikan untuk menggunakan teknologi secara masif, disrupsi dan digitalisasi pendidikan akan menjadi sesuatu hal nyata juga menjadi next normal.

Guru adalah profesi yang mulia. Mendidik di setiap tingkatan, dari taman kanak-kanak hingga universitas, memberikan banyak kesempatan belajar. Saat ini kemampuan guru dan lembaga pendidikan harus memahami tantangan yang hadapi, harus memahami dan memaknasi 'kesulitan', 'keterbatasan', 'perubahan', 'kebutuhan pendidikan abad ke-21', 'pandemi Covid-19' dan hal lainnya.

Sejatinya, peran seorang guru sangat multitasking dalam kehidupan bermasyarakat. Selain sebagai pendidikan yang aktif dalam proses pembelajaran, guru juga menjadi figur juang digugu dan ditiru dalam kehidupan sehari-hari. Sebagai role model bagi siswa, guru adalah panutan yang siap berperan sebagai teman saat proses identifikasi dan imitasi dalam tahap perkembangan intelektual dan karakter siswa. Sejatinya, guru adalah motivator utama selain keluarga.

Mengutip Charles Bradford 'Brad' Henry (2002), "A good teacher can inspire hope, ignite the imagination, and instill a love of learning." Menurutnya, seorang guru yang baik selalu menjadi 'pemberi harapan, pemantik imajinasi, dan pada saat yang sama tetap memiliki gairah, kecintaan untuk terus belajar'.

Tersirat jelas tuntutan kepada guru untuk menjadi figur yang nyaris sempurna. Sebuah ekspektasi yang tinggi selalu ditimpakan kepada guru terutama jika berkaitan dengan kebutuhan pendidikan anak bangsa yang berkualitas. Harus diakui jika pekerjaan guru merupakan pekerjaan yang kompleks dan tidak mudah seiring dengan perubahan besar dan cepat pada lingkungan sekolah yang didorong oleh kemajuan ilmu dan teknologi, perubahan demograsi, globalisasi dan lingkungan. 

Kompetensi guru dengan kompetensi intinya tidak lagi sekedar guru yang mampu mengajar dengan baik melainkan guru yang mampu menjadi pembelajar dan agen perubahan sekolah, dan juga mampu menjalin dan mengembangkan hubungan untuk peningkatan mutu pembelajaran di sekolahnya. Mewujudkan guru yang berkualitas menjadi bagian ikhtiar pendidikan untuk terus bergerak maju, menjadi lebih baik.

Kualitas Guru

Pandemi Covid-19 menjadi ujian kualitas dalam sebuah proses yang akan memastikan kelayakan guru untuk bisa digugu dan ditiru. Menurut Richard Leblanc (1998), kualitas guru dalam pengajarannya harus memiliki keunggulan. Pertama, Peran guru ketika mengajar bukan hanya tentang memotivasi siswa untuk belajar, tetapi mengajari mereka cara belajar, dan melakukannya dengan cara yang relevan, bermakna, dan mudah diingat.

Kedua, Dalam pengajarannya, seorang guru harus bisa menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik. Ini tentang meninggalkan menara gading dan membenamkan diri di lapangan, berbicara dengan, berkonsultasi dengan, dan membantu praktisi, dan berhubungan dengan komunitas mereka. Peran guru harus mendengarkan, bertanya, bersikap responsif, dan mengingat bahwa setiap siswa dan kelas berbeda. Pengajarannya harus mendorong siswa untuk unggul pada saat yang sama, mampu menjadi manusia, menghormati orang lain, dan menjadi profesional setiap saat.

Ketiga, Mengajar adalah tidak selalu tentang memiliki agenda yang tetap dan menjadi kaku, tetapi menjadi fleksibel, cair, bereksperimen, dan memiliki kepercayaan diri untuk bereaksi dan menyesuaikan diri dengan keadaan yang berubah. Keempat, Mengajar yang baik pun adalah gaya. Pengajaran yang efektif bukanlah tentang dikunci dengan kedua tangan terpaku pada podium atau mata terus terpaku pada proyektor slide saat guru terus mengoceh. Guru yang baik mengerjakan ruangan dan setiap siswa di dalamnya.

Dan Kelima, Seorang guru harus menyadari bahwa mereka adalah konduktor dan kelas adalah orkestra mereka. Semua siswa memainkan instrumen yang berbeda dan pada berbagai kemahiran. Tugas seorang guru adalah mengembangkan keterampilan dan membuat instrumen ini menjadi hidup sebagai satu kesatuan yang kohere untuk membuat musik.