Semua siswa yang layak atas pendidikan khusus harus mendapatkan pendidikan
yang dirancang secara khusus atau specially designed instruction (SDI). SDI dibuat untuk
memenuhi kebutuhan individual siswa penyandang disabilitas. SDI dipantau secara
cermat dan setiap kemajuan yang berkaitan dengan pengajaran harus di dokumentasikan.
Pembelajaran khusus ini tidak hanya menyinggung masalah keterampilan komunikasi,
tentang perilaku, keterampilan interaksi sosial, keterampilan vokasi atau fungsional, atau
ranah apapun yang sekiranya terkena dampak dari kondisi disabilitas.
Tenaga kependidikan dalam ranah pendidikan inklusi merupakan salah satu unsur
yang sangat penting. Begitu pula standar kompetensi guru adalah suatu ukuran yang
ditetapkan atau dipersyaratkan dalam bentuk penguasaan pengetahuan dan berperilaku
layaknya seorang guru untuk menduduki jabatan fungsional sesuai bidang tugas,
kualifikasi, dan jenjang pendidikan (Majid 2008: 06). Sekolah perlu didukung oleh tenaga
kependidikan yang memiliki keahlian khusus. Tenaga kependidikan dalam hal ini adalah guru pembimbing khusus atau guru pendidikan khusus mendapatkan tanggung jawab
yang jelas berbeda dengan tenaga kependidikan yang lain (guru kelas/guru mapel).
Tenaga pendidik inklusi mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada satuan pendidikan
tertentu yang melaksanakan program pendidikan inklusif. Tenaga pendidik meliputi: guru
kelas, guru mata pelajaran (Pendidikan Agama serta Pendidikan Jasmani dan Kesehatan),
dan guru pembimbing khusus atau guru pendidikan khusus
