Sebagai anak remaja, peserta didik sering kali mencoba hal-hal baru yang belum pernah mereka lakukan sebelumnya hanya demi menuruti rasa keingintahuannya saja. Di era digital seperti saat ini tak ayal peserta didik lebih mudah untuk mengakses hal-hal yang tergolong negatif dengan smartphone mereka.Â
Setelah mereka mengetahui hal yang baru dan menurut mereka harus dicoba, maka mereka akan mencobanya tidak peduli itu baik ataupun buruk untuk diri mereka sendiri. Maka dari itu, siswa sangat membutuhkan sebuah bimbingan dari orang-orang terdekatnya agar dia tidak terjerumus ke jalan yang menyimpang.
Banyak sekali pemberitaan tentang pelanggaran yang dilakukan oleh siswa, mulai dari membolos sekolah sampai dengan menganiaya gurunya sendiri. Tidak dapat dipungkiri sebagian mereka malah merasa keren setelah mereka melakukan pelanggaran tanpa ada rasa bersalah sedikitpun. Yang tidak habis fikir adalah seorang anak belum cukup umur mampu menganiaya gurunya sendiri hingga tewas.Â
Dari sini kita harus menarik benang merah yang terdapat pada suatu pelanggaran siswa. Alasan mereka melakukan pelanggaran itu apa? Apa yang menyebabkan mental dan perilaku mereka menjadi negatif seperti itu? Dan tidak ketinggalan apakah kompetensi konselor di sekolahnya memberi pengaruh bagi siswa atau tidak?
Sebaiknya kita mengetahui apa saja kah kompetensi dari guru BK beserta perannya. Kompetensi guru BK dibagi menjadi 4 kompetensi yaitu:
1) Kompetensi pedagogik
Di kompetensi ini, guru BK dituntut untuk menguasai teori dan praktis pendidikan setelah itu mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli, guru BK juga harus menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis dan jenjang satuan pendidikan.
2) Kompetensi kepribadian
Guru BK diwajibkan memiki kepribadian yang mencakup (a) beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, keindividualitasan dan kebebasan memilih, (c) menunjukkan integritas dan stabilitas kebribadian yang kuat, (d) memiliki kualitas kinerja yang tinggi.
3) Kompetensi sosial
Guru BK di kompetensi ini harus bisa mengimplementasikan kolaborasi kerja internal di tempat kerjanya maupun kolaborasi antar sesama guru BK, serta berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
4) Kompetensi profesional
Tugas guru BK di kompetensi ini mencakup (a) guru BK harus menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah klien, (b) merancang progam BK dan mengimplementasikannya secara komprehensif, (c) menilai proses dan hasil kegiatan BK lalu melaporkannya kepada pihak yang berhak tahu, (d) memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
Setelah mengetahui kompetensi apa saja yang harus dikuasai oleh seorang guru BK, kita juga hendaknya menguasai peran guru BK di selolah. Menurut (Supriatna, 2011: 238) guru BK berperan dalam:
(1) Membantu peserta didik mengembangkan potensi secara optimal baik dalam bidang akademik maupun sosial pribadi, memperoleh pengalaman belajar yang bermakna di sekolah, serta mengembangkan akses terhadap berbagai peluang dan kesempatan baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.
2) Membantu guru memahami peserta didik, mengembangkan proses belajar mengajar yang
kondusif serta menangani permasalahan dalam proses pendidikan
3) Membantu pimpinan sekolah dalam penyediaan informasi dan data tentang potensi dan kondisi
peserta didik sebagai dasar pembuatan kebijakan peningkatan mutu pendidikan.
4) Membantu pendidik dan tenaga kependidikan lain dalam memahami peserta didik dan kebutuhan
pelayanan; serta
5) Membantu orang tua memahami potensi dan kondisi peserta didik, tuntutan sekolah serta akses.
Dari sini dapat kita simpulkan bahwa guru BK mempunyai tanggung jawab yang besar dalam mengurangi jumlah pelanggaran yang dilakukan siswa di sekolah. Tentu saja harus dibantu dengam stakeholder BK seperti orang tua, guru sejawat, serta masyarakat sekitar. Sehingga diharapkan pelanggran di kalangan siswa dapat berkurang dan siswa pun mampu mengembangkan potensi baik dalam dirinya dengan baik.
