Peningkatan Minat dan Motivasi Siswa dalam Literasi Sains Melalui Implementasi Literasi Keluarga dan Media Visual

Pembelajaran yang optimal ini akan dapat terbentuk apabila seorang guru dapat memahami apa yang menjadi minat dan menarik atensi peserta didik untuk tetap dapat fokus dan menikmati proses pembelajaran sehingga efektivitas pembelajaran dapat sesuai sasaran. 

Pada studi kasus yang penulis lakukan, peserta didik yang penulis analisis berada pada rentang usia Sekolah Dasar dan bertempat tinggal di wilayah pedesaan. 

Latar belakang tersebut menjadi sebuah faktor indikasi bahwa peserta didik tersebut akan memiliki kecederungan untuk menyukai dan tertarik pada suatu hal. Kondisi keluarga yang secara umum berada pada tingkat ekonomi kelas menengah ke bawah dan juga pendidikan orang tua yang dominan lulusan dibawah SMA menjadi dasar acuan studi kasus penulis dalam mengetahui minat dan metode pembelajaran terhadap siswa.

Melalui observasi, interview kepada peserta didik dan guru ditemui sebuah metode yang efektif dalam meningkatkan literasi dan minat belajar siswa di SDN 3 Situmandala yang penulis jadikan studi kasus yaitu melalui pendampingan literasi secara berkala bersama dengan orang tua siswa pada kediaman mereka masing-masing dan juga pembuatan media ajar yang menarik dan interaktif dengan penyediaan media visual berupa poster dan karton-karton yang dihiasi gambar dan tulisan untuk menyampaikan materi yang diajarkan.

Melalui adanya proses pembelajaran dengan memanfaatkan dua metode tersebut selama sekitar satu bulan penulis melakukan pembelajaran nampak siswa memiliki motivasi yang baik dan tinggi untuk aktif belajar dan berinteraksi dengan guru atau rekan sebaya mengenai materi pembelajaran yang diajarkan. Siswa selalu berupaya untuk bertanya dan memberikan pandangannya mengenai apa yang mereka tahu akan materi yang sedang diajarkan. 

Pemberian variasi pada pembelajaran seperti membawa siswa untuk belajar diluar kelas dan menikmati langsung suasana alam sekitar menghasilkan pola pembelajaran yang nyaman dimana siswa dapat merasakan kebebasan dari kondisi pembelajaran yang terkesan terlalu formal dan hanya menjadikan siswa sebagai objek untuk diajari, bukan sebagai subjek bagian dalam kegiatan pembelajaran. 

Kondisi alam yang asri disertai banyak kenampakan pemandangan maupun flora dan fauna menjadikan proses pembelajaran terasa terbantu utamanya dalam penyampaian materi bertemakan sains dimana tanaman, mahluk hidup, kondisi alam dapat menjadi alat peraga pembelajaran yang efektif dan variatif untuk mengedukasi siswa.

Proses pembelajaran secara bervariasi dan menyertakan segala macam komponen disekitar siswa, berdasarkan studi kasus yang penulis lakukan secara umum berhasil meningkatkan motivasi siswa dan efektivitas siswa dalam mengikuti dan memahami pembelajaran yang dilakukan. 

Siswa secara umum lebih tertarik apabila mereka mampu untuk diberikan ruang eksplorasi yang luas disertai dengan pengakomodasian proses pembelajaran yang nyaman dan komunikatif antara guru dan peserta didik.

Berdasarkan hal-hal tersebut penulis dapat menyimpulkan bahwa pemberian pembelajaran yang sesuai minat siswa disertai dengan pemberian metode pembelajaran yang tepat akan menjadi dasar pemacu siswa untuk dapat optimal dalam mengikuti dan memahami pembelajaran. 

Namun hal ini hanya dapat diraih apabila seorang guru mampu untuk melakukan identifikasi secara menyeluruh terlebih dahulu terhadap subjek yang akan diajarkan dan juga kemampuan guru untuk mengakomodasi proses pembelajaran tersebut harus dapat maksimal sehingga siswa dapat merasakan kenyaman selama proses pembelaran berlangsung.