Best Practice Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Berdasarkan tantangan-tantangan tersebut diatas, dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi guru berkaitan dengan kompetensinya yaitu kemampuan pedagogik dan profesional, sedangkan dari siswa yaitu minat belajar.

Yang terlibat dalam proses pembelajaran ini yaitu Guru sebagai Fasilitator, Peserta didik sebagai sasaran tujuan untuk meningkatkan hasil belajar, Guru dan teman Sejawat yang ikut serta membantu terlaksananya kegitan rekcana aksi. Kepala sekolah berperan sebagai penanggung jawab dan pengarah serta penasihat pada saat pelaksanaan rencana aksi dari awal hingga akhir. Dosen dan Guru pamong sebagai pembimbing dan pemberi arahan dalam membuat perangkat pembelajaran untuk melaksanakan praktek

Langkah-langkah yang diambil untuk menghadapi tantangan tersebut adalah:

• Penggunaan metode dan model pembelajaran
• * Strategi: Guru memilih menggunakan model pembelajaran PBL dengan diskusi dan tanya jawab.

• *  Proses : Memahami sintaks model sesuai dengan indikator, tujuan pembelajaran serta materi yang akan dipelajari oleh siswa.
• Fase 1 : Orientasi Pada Masalah 
• Siswa Menyimak permasalahan yang disajikan dalam bentuk gambar foto lingkungan sekitar dan sekolah
•  
• Fase 2 : Mengorganisasi Siswa untuk belajar
• Siswa dikelompokkan dalam 4-5 anggota dalam proses kegiatan penyelidikan
• 
  
• Fase 3 : Guru membimbing penyelidikan 
• Pada fase ini guru berperan sebagai fasilitator, siswa melakukan kegiatan sesuai dengan petunjuk pada LKPD dan guru membantu mengarahkan jika peserta didik mengalami kesulitan
• 
  
• Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 
• Siswa mengembangkan hasil penyelidikan dengan. Selanjutnya hasil pengamatan dipresentasikan didepan kelas.
• 
  
• Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi masalah Siswa kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari salah satu kelompok, dan guru melakukan konfirmasi terkait hasil karya yang telah dipresentasikan

* Sumber daya/materi yang diperlukan: Guru yang memahami sintak model pembelajaran PBL dan metode yang digunakan dalam pembelajaran.

• Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami oleh siswa
• Strategi : Memilih media pembelajaran yang mudah dipahami siswa dengan memanfaatkan gambar, video Youtube yang sesuai dengan cakupan materi yang ditampilkan dalam bentuk slide powerpoint.
• Proses : Mencari gambar atau foto yang relevan dengan materi yang akan dipelajari siswa.
• Sumber daya/materi yang diperlukan: Kemampuan guru untuk menghubungkan keterkaitan gambar atau video yang akan ditampilkan dan dipelajari.
• 
  
• Menumbuhkan minat belajar siswa
• Strategi : Melakukan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat pada siswa dengan tahapan yang disesuaikan dengan sintaks model pembelajaran yang dipilih dan direncanakan guru dalam Modul Ajar.
• Proses : Merencanakan kegiatan pembelajaran dalam pembelajaran dalam Modul Ajar sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih
• Sumber daya/materi yang diperlukan: Kemampuan guru dalam merencanakan dan mengorganisasikan setiap kegiatan yang menyenangkan bagi siswa agar siswa lebih termotivasi dan aktif sehingga hasil pembelajarannya meningkat.
• 
  
• Meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas
• Strategi: Memberi arahan dan motivasi kepada peserta didik agar menumbuhkan rasa percaya dirinya, dapat juga dengan menggunakan model real favorit mereka di lingkungan sekitar, televisi atau media lainnya. Sehingga memicu mereka tampil dan melatih rasa percaya dirinya.
• Proses: Mencari literatur cerita motivasi orang-orang hebat yang dapat menginspirasi peserta didik untuk mau tampil dengan penuh rasa percaya diri.
• Sumber daya/materi yang diperlukan: Kemampuan guru untuk menghubungkan keterkaitan gambar atau video yang akan ditampilkan dan dipelajari.

Dampak dari Pelaksanaan Aksi

• Penggunaan model pembelajaran PBL yang kegiatannya berpusat pada siswa, menjadikan siswa lebih aktif, mampu berpikir analitis dan kreatif dibandingkan dengan menggunakan model dan metode yang monoton
• Dampak dari penggunaan media seperti power point dan video pembelajaran dapat dikatakan efektif dan sudah dapat membuat peserta didik lebih semangat dan tidak mudah bosan dalam mengikuti proses pembelajaran.

Berdasarkan proses pembelajaran yang telah dilakukan, langkah-langkah yang diambil hasilnya efektif karena rata-rata hasil asesmen sumatif pada saat evaluasi pembelajaran adalah 82,2 dari skor maksimal 100. Dari hasil refleksi pembelajaran peserta didik memberikan respon yang baik dengan memberikan penilaian yang menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran menyenangkan, memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya dan berdiskusi, serta menampilkan hal batru yang sebelumnya belum pernah peserta didik temui. Hasil pengamatan kekatifan siswa dengan lembar pengamatan diskusi kelompok diperoleh rata-rata keaktifan kelas sebesar 73%.

Dalam proses pembelajaran yang berlangsung dengan menggunakan strategi tersebut, memberikan respon positif antara lain sebagai berikut:

1. Siswa merasa senang dengan proses pembelajaran yang berlangsung karena terlibat aktif dan kegiatannya menarik, menyenangkan dan mudah dipahami.

2. Secara keseluruhan telah mampu mengkondisikan kelas dengan baik dan memungkinkan siswa untuk terlibat aktif

3. Menurut rekan guru yang mengikuti dan membantu kegiatan pembelajaran ini, pembelajaran terlihat seru dan menyenangkan. Siswa sangat menikmati aktivitas pembelajaran, aktif dan tidak monoton dengan menggunakan bahan ajar dan media yang bervariasi