Mengelola Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Pertama, perubahan silabus pada setiap mata pelajaran dalam situasi pandemi Covid-19 memang dimungkinan berdasarkan arahan menteri pendidikan untuk menekankan proses pembelajaran bermakna dan tidak terpaku pada kurikulum yang sedang berjalan. 

Oleh karena itu seluruh guru di SMA islam Athirah Bukit Baruga melakukan penyesuaian pada silabus mata pelajaran. Upaya yang telah dilakukan dalam perubahan silabus tersebut dengan mempertimbangkan beberapa hal yaitu ; (1) Jumlah Kompetensi dasar; (2) fokus pada indikator kunci; (3) pengembangan materi yang kontekstual terkait covid-19; (4) langkah-langah pembelajaran daring; dan (5) sumber bahan ajar yang bisa diakses secara terbuka.

Kedua, bentuk pembelajaran daring yang menggunakan teknologi komputer dan jaringan internet mengharuskan peserta didik senantiasa berada didepan komputer/gadget dan terhubung dengan internet selama proses pembelajaran. 

Belajar didepan laptop/gadget tentunya memiliki batas waktu konsentrasi peserta didik, sehingga hal tersebut menjadi pertimbangan dalam penyederhanaan jadwal mata pelajaran dan jumlah pertemuan dalam setiap pekan. 

Perubahan jadwal dan beban belajar peserta didik mendapat dukungan dengan sangat baik oleh seluruh peserta didik dan orangtua peserta didik Hal tersebut berdasarkan pada hasil survey pebelajaran daring yang dilakukan di SMA Islam Athirah Baruga. Selain itu data kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajran daring berada pada angka 80,6 % peserta didik sangat siap belajar dengan model daring.

Ketiga, selain hal tersebut bentuk penyesuaian yang telah dilakukan dalam mendukung pembelajaran daring adalah melakukan Revisi SOP pembelajaran menjadi SOP pembelajaran daring. 

SOP pembelajaran daring merupakan standarisasi yang dibuat untuk dijalankan semua guru, hal ini menjadi penting dalam menjaga efektivitas pembelajaran daring di SMA Islam Athirah Bukit baruga, Perubahan SOP pembelajaran daring fokus pada:

(1) aspek persiapan pembelajaran meliputi guru menyiapkan dan mengupload materi/bahan/media pembelajaran di kelas online sebelum jadwal pembelajaran dilaksanakan, tatap muka dengan peserta didik selama 30 -- 60 menit dengan fasilitas Google meet, mempersiapkan mental peserta didik untuk belajar, pembelajaran berpusat pada peserta didik.

(2) kegiatan inti tetap  konsisten pada tiga aktivitas (intructional of knowledge, investigational of knowledge dan immersion of knowledge) karena aktivitas ini yang diyakini dapat membantu peserta didik dalam mengkontruksi pengetahuannya sendiri. 

(3) pada bagian penutup guru fokus melakukan penilaian pembelajaran dan memberikan umpan balik terhadap setiap hasil kerja peserta didik baik secara kualitatif (kata-kata motivasi yang memberi semangat kepada peserta didik) maupun dalam bentuk skor (nilai). Semua aktivitas tersebut dikelola dalam ruang kelas online yang telah dibuat oleh masing-masing guru.

Ruang kelas online