Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendidikan gaya bank yang terjadi di terapkan pada masa pandemi perlu dobrakan baru untuk membebaskan manusia dari rasa tertekan akibat penindasan. Dalam hal ini Paulo freire menawarkan konsep pendidikan hadap masalah yang bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan pola daya pikir kritis peserta didik. Pendidikan hadap masalah yang dikemukakan freire dapat diterapkan pada pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan model pembelajaran kolaboratif berbasis masalah. Model ini dilaksanakan dengan berkelompok untuk memecahkan suatu permasalahan yang terjadi di kehidupan sehari-hari. Dengan pembelajaran kolaboratif berbasis masalah dapat meningkatkan keaktifan, kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik terutama dalam memecahkan suatu masalah.
DAFTAR PUSTAKA
Freire, Paulo. 2001. Pendidikan Yang Membebaskan. Jakarta: MELIBAS
Freire Paulo. 2008. Pendidikan Kaum Tertindas. Jakarta: Pustaka LP3ES.
Hidayat, Rakhmat. 2013. Pedagogi Kritis: Sejarah, Perkembangan dan Pemikiran. Jakarta: Rajawali Pers.
Napitupulu, Cahaya Afriani dkk. 2020. Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Daring (Online Collaborative Learning) dalam Rangka Pembentukan Dukungan Sosial Mahasiswa PG PAUD FKIP Universitas Palangka Raya. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, Vol. 16, No. 2.
Sunu, I Gusti Ketut Arya. 2021. Mengelola E-Learning melalui Pembelajaran Kolaboratif Dalam Kelas yang Multikultural. Jurnal pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, Vol. 9, No. 2.
Triputra, Pradika. 2022. Pendidikan Kaum Tertindas (Menengok Metode "Hadap Masalah" Paulo Freire. Paper. Malang: Universitas Negeri Malang
www.sosiologi.info. 2021. Paulo Freire: Teori, Pemikiran dan Contohnya. Â https://www.sosiologi.info/2021/11/paulo-freire-teori-pemikiran-dan-contohnya.html?m=1 (Diakses pada 22 Desember 2022).
