Deep Learning Menurut Michael Fullan

Prolog

Pemikiran Michael Fullan tentang Deep Learning banyak dirujuk oleh Tim Deep learning Kemendikdasmen. Yang paling tampak adalah pada kerangka kerjanya (frame work), dimana dimensi lulusannya mengambil  6 kompetensi yang digagas oleh Michael Fullan yaitu Character, Citizenship, Collaboration, Communication, Creativity, dan Critical Thinking. Demikian pula pada aspek prinsip, pengalaman pembelajaran dan juga kerangka pembelajarannya. 

Siapakah Michael Fullan dan bagaimana pemikirannya tentang Pembelajaran Mendalam (deep learning)? Tulisan singkat ini mencoba menjelaskan pemikiran Fullan, khususnya yang dia tuliskan dalam karyanya yang berjudul, "Deep Learning: Engage the World Change the World (2018)".

Michael Fullan, seorang ahli pendidikan terkemuka, bersama dengan Joanne Quinn dan Joanne McEachen, menulis buku Deep Learning: Engage the World Change the World (2018) yang menjadi rujukan penting dalam dunia pendidikan modern. Buku ini tidak hanya mendefinisikan konsep deep learning (pembelajaran mendalam), tetapi juga menawarkan strategi untuk menerapkannya dalam sistem pendidikan secara menyeluruh. Tujuannya adalah mentransformasi pembelajaran agar lebih relevan dan bermakna bagi semua siswa, terutama di era yang penuh tantangan seperti sekarang.

Deep Learning Menurut Fullan

Deep learning didefinisikan sebagai pendekatan pembelajaran yang bertujuan untuk membangun kompetensi global melalui pemecahan masalah kehidupan nyata. Ini melibatkan perubahan peran guru dari sekadar pengajar menjadi aktivator yang merancang pengalaman belajar yang mendorong siswa untuk berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Fullan menekankan bahwa deep learning bukan hanya tentang penguasaan konten, tetapi juga tentang pengembangan karakter, kewarganegaraan, dan keterampilan abad ke-21 yang dikenal sebagai "6Cs": Character, Citizenship, Collaboration, Communication, Creativity, and Critical Thinking.

"Deep Learning is the process of acquiring these six global competencies: character, citizenship, collaboration, communication, creativity, and critical thinking."

Dengan mengembangkan keenam kompetensi ini, deep learning dimaksudkan  untuk mempersiapkan individu tidak hanya untuk sukses secara akademis, tetapi juga untuk menghadapi kompleksitas dunia nyata dan berkontribusi secara bermakna bagi masyarakat.

Kerangka Kerja Deep Learning

Fullan dan rekan-rekannya mengembangkan kerangka kerja deep learning yang terdiri dari empat elemen utama, yaitu learning partnership, learning environment, pedagogical practices, dan leveraging digital. Learning Partnerships (Kemitraan Pembelajaran) menekankan pada kolaborasi antara siswa, guru, keluarga, dan komunitas untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Learning Environments (Lingkungan Pembelajaran) adalah upaya menciptakan ruang belajar yang mendukung eksplorasi dan inovasi. Pedagogical Practices (Praktik Pedagogis) berkenaan dengan pemilihan metode mengajar yang mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam proses belajar. Dan, Leveraging Digital (Memanfaatkan Teknologi Digital) berkaitan dengan pemanfaatan dan penggunaan teknologi untuk memperluas akses dan meningkatkan kualitas pembelajaran. 

Implementasi Deep Learning

Buku ini menyertakan berbagai studi kasus dari 1.200 sekolah di tujuh negara, menunjukkan bagaimana deep learning telah diterapkan dengan sukses. Salah satu contohnya adalah kisah Alex, seorang siswa kelas satu di Ontario, Kanada, yang awalnya enggan berbicara di kelas karena rasa tidak percaya diri. Melalui kolaborasi dengan siswa SMA menggunakan teknologi digital, Alex berkembang menjadi pembicara yang percaya diri dan aktif dalam pembelajaran.

Fullan mengakui bahwa menerapkan deep learning tidaklah mudah. Tantangan utama termasuk resistensi terhadap perubahan, kurangnya sumber daya, dan kesenjangan dalam sistem pendidikan. Namun, ia menawarkan solusi seperti membangun koherensi sistemik, melibatkan semua pemangku kepentingan, dan menggunakan alat penilaian autentik untuk mengukur kemajuan siswa.

Menurut Fullan, agar deep learning ini bisa diimplementasikan dengan baik dan mencapai tujuannya, dibutuhkan prasyarat. Apa itu? Yaitu RE-CULTURING, dengan memposisikan proses pembelajaran di jantung perhatian dan gerakan perubahan di sekolah.

Setiap orang di sekolah harus memposisikan diri sebagai pembelajar. Kepala sekolah , guru, staf TU dan semuanya, menjadi pembelajar. Kepala sekolah, sebagai pemimpin puncak, membentuk budaya pembelajaran (culture of learning) dengan menjadi model pembelajar, membangun partisipasi, kolaborasi, dan mengembangkan kebiasaan berbagi praktik baik antar warga sekolah.

Di sinilah tantangan terberat dalam implementasi deep learning. Mengingat budaya belajar di sekolah kita semakin memudar. Kita memang melihat ada kegiatan SCHOOLING namun sedikit sekali yang melakukan LEARNING (apalagi deep learning). Kita sedang melihat peristiwa "schooling but not learning."

Jika mau jujur bertanya, ada berapa kepala sekolah yang rajin membaca buku dan suka diskusi perkembangan ilmu (terutama terkait pendidikan). Ada berapa persen kepala sekolah yg keputusan-keputusan strategisnya berbasis ilmu dan pengetahuan terkini. Ada berapa dari mereka yang setiap harinya benar-benar fokus pada upaya perbaikan pembelajaran guru. Bukan sekadar keliling dari kelas ke kelas mencatat jam kosong, tetapi belum fokus pada supervisi dan memberikan umpan balik untuk perbaikan.

Begitu juga dengan guru, belum semua guru mau belajar tentang berbagai pendekatan, strategi, model dan metode pembelajaran. Setelah mereka mengajar sekian puluh tahun, hampir tidak ada peningkatan kompetensi pedagogis. Mereka masih saja berada di lingkaran pemanfaatan metode ceramah, diskusi , penugasan dan presentasi. Padahal masih ada puluhan model dan metode pembelajaran yang mungkin lebih tepat dan efektif diterapkan yg bisa mengantarkan siswa pada kedalaman pemahaman konsep.

Inilah yang harus dibudayakan ulang (re-culturing). Kepala sekolah, guru dan semuanya, bareng-bareng belajar dan fokus pada perbaikan proses pembelajaran.

Epilog

Meskipun buku ini dipuji karena visinya yang transformatif, beberapa kritikus menyatakan bahwa isinya terlalu teoritis dan kurang memberikan panduan praktis yang rinci. Misalnya, rubrik penilaian yang disediakan dianggap terlalu umum dan tidak memberikan contoh konkret tentang bagaimana mengukur deep learning secara efektif. Namun, Fullan dan rekan-rekannya menegaskan bahwa kerangka kerja mereka dirancang untuk fleksibel dan dapat disesuaikan dengan konteks lokal.

Deep Learning: Engage the World Change the World adalah buku yang menginspirasi dan menantang para pendidik untuk memikirkan kembali praktik pembelajaran. Dengan fokus pada transformasi sistemik dan pengembangan kompetensi global, Fullan dan rekan-rekannya menawarkan visi pendidikan yang relevan untuk masa depan. Buku ini layak menjadi bacaan wajib bagi siapa pun yang peduli dengan masa depan pendidikan.

Buku Bacaan:

Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep Learning: Engage the World Change the World. Corwin Press.