Pendidikan yang berorientasi pada hasil telah lama menjadi fondasi utama dalam sistem pendidikan di Indonesia. Fokus utama dalam sistem ini adalah pencapaian nilai akademis yang tinggi, yang sering kali menjadi tolak ukur utama dalam mengevaluasi keberhasilan siswa. Hasil ujian dan tes menjadi ukuran yang dominan untuk menilai sejauh mana seorang siswa menguasai materi pelajaran. Namun, pandangan ini memiliki konsekuensi yang cukup besar terhadap perkembangan siswa, baik secara akademis maupun psikologis. Pendidikan semacam ini cenderung mengabaikan faktor penting lainnya dalam pembelajaran, seperti proses belajar, pengembangan keterampilan berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah, serta pembentukan karakter siswa.
Dalam sistem pendidikan yang lebih mengutamakan hasil, siswa sering kali diperlakukan sebagai "mesin" yang hanya perlu mengeluarkan output berupa nilai yang baik. Mereka lebih sering diberi instruksi untuk menghafal informasi dan menyelesaikan soal-soal latihan tanpa diberi kesempatan untuk memahami materi secara mendalam atau merenungkan bagaimana mereka bisa menghubungkan konsep-konsep yang dipelajari dengan kehidupan nyata. Akibatnya, proses pembelajaran menjadi lebih mekanis dan tidak menyentuh pada aspek pengembangan diri siswa yang lebih holistik.
Salah satu dampak negatif utama dari sistem pendidikan ini adalah tingginya tingkat stres dan tekanan yang dialami oleh siswa. Mereka merasa tertekan untuk mencapai nilai yang baik demi memenuhi ekspektasi orang tua, guru, dan bahkan masyarakat. Tekanan ini tidak hanya mempengaruhi kesehatan mental mereka, tetapi juga dapat menghambat kreativitas dan motivasi intrinsik untuk belajar. Siswa yang terfokus hanya pada hasil akhir cenderung kehilangan rasa ingin tahu dan minat dalam belajar, karena mereka merasa bahwa proses belajar hanyalah langkah untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan, yaitu nilai yang baik.
Selain itu, sistem ini juga menyebabkan pendidikan menjadi terlalu terpusat pada penguasaan pengetahuan akademis semata, dan mengabaikan pentingnya pengembangan karakter dan keterampilan sosial. Pendidikan tidak hanya tentang menguasai materi pelajaran, tetapi juga tentang bagaimana siswa bisa mengembangkan kemampuan untuk bekerja sama dengan orang lain, berkomunikasi dengan efektif, dan berpikir secara kritis. Siswa perlu diberikan ruang untuk belajar dari kesalahan mereka, mengembangkan rasa tanggung jawab, serta memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka. Dengan mengutamakan proses pembelajaran, siswa tidak hanya akan mendapatkan pengetahuan, tetapi juga keterampilan yang berguna untuk kehidupan mereka di luar sekolah.
Pentingnya fokus pada proses pembelajaran juga dapat dilihat dari berbagai model pendidikan di negara-negara maju. Misalnya, negara-negara seperti Finlandia dan Singapura telah berhasil menerapkan pendekatan pendidikan yang lebih menekankan pada pengembangan proses daripada sekadar mengejar hasil ujian. Di Finlandia, sistem pendidikan didesain untuk memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar dengan cara yang lebih kreatif dan berfokus pada pemahaman yang mendalam. Selain itu, di Singapura, meskipun nilai akademis tetap penting, pendekatan yang digunakan lebih berorientasi pada pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti berpikir kritis, kolaborasi, dan kemampuan adaptasi.
Dengan mengadopsi pendekatan berbasis proses ini, siswa dapat lebih dihargai sebagai individu yang berkembang melalui pengalaman belajar mereka, bukan sekadar sebagai penerima informasi. Pendidikan yang berfokus pada proses memberikan ruang bagi siswa untuk aktif terlibat dalam pembelajaran mereka,dengan mendorong mereka untuk berpikir secara kritis, mengeksplorasi ide-ide baru, dan menghubungkan pengetahuan yang mereka pelajari dengan situasi nyata. Hal ini tidak hanya meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi pelajaran, tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir yang sangat penting untuk menghadapi tantangan dunia yang semakin kompleks.
Namun, penerapan sistem pendidikan yang mengutamakan proses memerlukan perubahan yang mendalam dalam kebijakan dan praktik pendidikan di Indonesia. Beberapa langkah yang dapat diambil antara lain adalah reformasi dalam cara evaluasi dilakukan. Ujian dan tes standar yang hanya mengukur kemampuan kognitif siswa dapat digantikan dengan penilaian yang lebih holistik, yang mencakup penilaian terhadap keterampilan berpikir kritis, kemampuan berkolaborasi, dan pemecahan masalah. Selain itu, guru juga perlu diberikan pelatihan yang lebih intensif untuk mengembangkan kemampuan mereka dalam mengelola proses pembelajaran yang lebih berorientasi pada pengembangan siswa.
Tidak kalah penting, perubahan ini juga memerlukan dukungan dari orang tua dan masyarakat. Orang tua perlu diberikan pemahaman bahwa pendidikan bukan hanya tentang mendapatkan nilai yang baik, tetapi juga tentang bagaimana anak-anak mereka mengembangkan karakter dan keterampilan yang akan bermanfaat bagi kehidupan mereka. Masyarakat juga perlu memahami bahwa keberhasilan pendidikan tidak hanya diukur dari angka-angka akademis, tetapi dari bagaimana siswa berkembang menjadi individu yang mandiri, kreatif, dan memiliki empati.
Sebagai langkah awal, sekolah-sekolah dapat memulai dengan mengintegrasikan kegiatan-kegiatan yang lebih berfokus pada pengembangan proses belajar, seperti proyek kolaboratif, pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), dan penilaian portofolio yang mencakup berbagai aspek perkembangan siswa, tidak hanya hasil tes akademik. Guru juga dapat mengadaptasi metode pembelajaran yang lebih fleksibel, yang memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi topik-topik yang mereka minati dan menyesuaikan kecepatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan individu mereka.
Dengan demikian, perubahan sistem pendidikan yang mengutamakan hasil menjadi lebih menekankan pada proses bukan hanya akan mengurangi tekanan yang dirasakan oleh siswa, tetapi juga akan memberikan kesempatan bagi mereka untuk mengembangkan potensi mereka secara lebih holistik. Pendidikan yang menempatkan proses pembelajaran sebagai fokus utama akan menghasilkan individu yang lebih siap menghadapi tantangan kehidupan nyata, bukan hanya sekadar lulus ujian dengan nilai tinggi.
