Aku pernah mengenyam pendidikan di sekolah dasar. Saat itu guru-guru selalu mendorong kami untuk banyak membaca. Aku suka membaca buku-buku bergambar. Membaca dengan melihat gambar lebih mudah. Maksud tulisan bisa dijelaskan dengan gambar yang ada. Saat istirahat aku selalu menyempatkan waktu mengunjungi perpustakaan. Banyak teman-teman yang memiliki hobi yang sama.
Bermula dari Iseng
Aku ingat satu kejadian menarik yang membuatku selalu datang ke perpustakaan. Saat itu aku diberitahu oleh teman-teman bahwa guru IPA tidak datang dan mengajar. Aku putuskan bermain di kelas lain. Nah, kurang lebih tiga puluh menit, aku tidak mendengar suara gaduh dari teman-teman sekelasku. Ternyata guru, yang katanya tidak masuk, telah hadir dan mengajar. Aku mengurung niat untuk masuk ke kelas. Selain mata pelajaran yang paling kubenci, gurunya pun sangat keras. Aku putuskan untuk berkunjung ke perpustakaan.
Saat di perpustakaan aku membaca sebuah kisah humor Manggarai, yakni Si Pondik. Â Pondik terkenal karena kelicikannya menipu banyak orang. Hal ini kerap membuatnya menjadi sasaran kemarahan orang-orang sekampung. Kisah Pondik membuatku semakin betah berada di perpuskataan. Aku juga melatih cara membaca dengan menyimak. Aku menyelesaikan beberapa kisah kurang lebih tiga puluh menit.
Saat selesai kelas, seorang sahabat memanggilku untuk menghadap guru IPA. Dia tahu aku hadir karena tas dan ransel masih berada di tempat duduk. Aku tahu dia pasti marah padaku. Dengan penuh ketakutan aku menjelaskan apa yang terjadi. Untuk memastikannya, dia menyuruhku untuk menceritakan kembali kisah Pondik yang baru saja kubaca. Dengan penuh semangat aku mengisahkan bukan hanya satu melainkan tiga cerita. Â Dia memberi apresiasi kepadaku.
Menemukan Metode Baru
Peristiwa hari itu memang tidak membekas dalam diriku. Dalam arti ini, guruku memperoleh metode terbaru dalam mengajar. Dia sudah mengajar dua puluh tahun. Metode mengajarnya pun selalu sama. Dia bahkan mengajar tanpa membawa buku ke kelas.Bisa dikatkatan bahwa dia sudah menguasai bidang pengetahuan yang diembannya. Namun, tidak dengan para siswa. Banyak yang kurang mengerti dengan penjelasannya. Terkadang banyak yang tidur dan selalu izin ke kamar kecil.
Dia tampaknya menemukan metode terbaru dalam mengajar. Pengetahuan yang dia kuasai dibuat dalam narasi yang mudah dimengerti. Lalu, dia membuat ringkasan dengan contoh yang menarik. Nah, kegiatan belajar dibuat lebih kreatif. Dia tidak lagi mengajar satu arah tetapi lebih pada diskusi bersama. Pembagian kelompok diskusi memudahkan setiap orang untuk memahami mata pelajaran.Â
Pelajaran tidak hanya dilakukan di kelas tetapi juga di perpustakaan, di halaman sekolah, di bawah pohon, di rumah siswa, di pasar, di rumah sakit, di kantor camat, dan hampir semua tempat menjadi ruang belajar kami. Dengan metode belajar yang demikian, aku mengerti bahwa semua mata pelajaran selalu terkait dengan kehidupan masyakarat. Aku bisa menguasai hampir semua bidang.
Gerakan belajar kreatif seperti ini menjadi tren di sekolahku. Guru-guru menerapkan metode belajar yang sama. Hal ini membuka wawasan mereka bahwa para siswa bukanlah objek pembelajaran melainkan subjek. Sebagai subjek mereka sudah memiliki kemampuan dalam diri sendiri. Guru hanya perlu menggunakan metode yang pas untuk mengarahkan mereka menemukan kemampuan diri sendiri. Dengan menemukan kemampuan belajar para murid bisa lebih kreatif dalam belajar.
