Siapa yang tak pernah belajar biologi. Pelajaran yang awalnya dikenal dengan nama ilmu hayat itu ada mulai tingkat Sekolah Dasar (SD), Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP), Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA) bahkan berlanjut sampai perguruan tinggi ada fakultas atau bidang studi khususnya. Ilmu hayat, ilmu biologi yang ada disekolah-sekolah saat ini harusnya bukan sekedar pelajaran tetapi sekaligus pendidikan bagi manusia yang akan melalui kehidupannya.
Tiga orang anak usia sekolah di kampung Taburi Distrik Kais, Sorong Selatan beberapa hari lalu telah membuat saya tersenyum sekaligus terperanjat. Bagaimana tidak, pada saat jam sekolah, anak-anak ini justru asyik bermain di sungai, telanjang tanpa pakaian, membawa jaring ikan dengan tubuh penuh lumpur.
Tidak ada rasa sesal atau bersalah tidak masuk sekolah. Tidak takut dimarah guru. Mereka begitu merdeka. Dan dengan riangnya menghitung hasil buruannya. Beberapa ikan kecil dimasukkan dalam kaleng, dipilah-pilah, mana ikan mana kecebong. Tanpa diajar guru, mereka fasih menyebut nama-nama lokal ikan-ikan tersebut, tempat bertelurnya dimana, sampai jenisnya apa saja. Mereka hafal dan paham betul, sedangkan saya cukup melongo saja.
Mungkin inilah yang disebut model belajar fun, menyenangkan hati, bermain sambil belajar secara tidak langsung. Anak-anak tidak terkungkung dengan kelas yang gelap, sempit, melihat gambar-gambar dari buku yang mungkin untuk memahaminya saja butuh waktu dan membosankan.
Bisa jadi model-model seperti ini lebih cocok diterapkan untuk anak-anak di daerah pelosok atau di hutan-hutan karena mereka memang lekat dengan alam, hutan dan sungai. Sumber pembelajaran dan model pendidikannya tidak memisahkan anak-anak tersebut dengan alam murni yang ada disekitar mereka. Bahkan bisa saja untuk kampung-kampung di Distrik Kais, sekolah dijadikan pusat belajar tidak saja bagi anak tetapi orangtua. Menjadi learning centre Negara di pinggiran.
Menurut Jeane H. Ballantine (1983) ada empat fungsi pendidikan dalam masyarakat. Pertama fungsi sosialisasi, artinya anak-anak atau generasi baru belajar mengikuti pola perilaku generasi sebelumnya tanpa melalui sekolah. Orang yang lebih dewasa dianggap sebagai guru sehingga wajib hukumnya ditiru. Kedua fungsi seleksi, latihan dan alokasi, dimana dengan belajar nilai-nilai budaya seperti bahasa daerah, kesenian daerah, budi pekerti dan pendayagunaan sumberdaya lokal harus bisa dilestarikan. Ketiga fungsi perubahan sosial masyarakat dan inovasi, dimana sekolah juga penghasil nilai-nilai budaya baru, yang memudahkan terjadinya perubahan sosial berkelanjutan. Keempat fungsi pengembangan pribadi dan sosial. Sekolah berfungsi sebagai partner masyarakat untuk mengembangkan diri dan kelompoknya.
Sudah saatnya belajar di sekolah dengan mengandalkan hafalan, check point pilihan a,b,c,d perlu ditengok kembali untuk menghasilkan generasi muda Indonesia yang kritis dan tidak instan. Katanya mau revolusi mental ? (Soe/2015)
Â
