Pembelajaran Kooperatif Melalui Diskusi Berkelompok

"Setiap orang terlahir dengan kelebihan dan kekurangan yang berbeda-beda, maka antara satu sama lain baiknya saling melengkapi dengan kemampuan yang dimiliki"

"Setelah saya menjelaskan materi ini, saya akan membagi kalian dalam beberapa kelompok yaa..." ucap seorang guru kepada murid-muridnya ketika pembelajaran berlangsung dalam kelas. 

Yaa, memang belajar dalam bentuk kelompok merupakan salah satu implementasi dari model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif menekankan pada diskusi antar satu sama lain dalam kelompok guna memecahkan suatu masalah dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh setiap anggota kelompok. Sehingga, dari diskusi yang dilakukan tersebut dapat ditemukan jawaban serta dapat mencapai tujuan pembelajaran. 

Menurut Eggen dan Kauchak dalam Wardhani (2005), model pembelajaran merupakan pedoman dalam bentuk program atau instruksi untuk strategi pengajaran yang dirancang agar mencapai pembelajaran. Pedoman tersebut berisi tanggung jawab guru dalam merencanakan, melaksanakan, serta mengevaluasi kegiatan pembelajaran.

Dalam proses pembelajaran, guru berperan sebagai fasilitator untuk menyampaikan materi pembelajaran bagi siswanya. Seperti yang dijelaskan Ridgway & Quinones (2012) dalam Betty Yulia Wulansari (2016: 24-25) bahwa pendidik bertugas membimbing, menyarankan dan memperluas tetapi tidak untuk mengontrol atau perintah. Sehingga guru atau tenaga pendidik hanya bertugas membimbing, mengarahkan, serta melayani pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswanya. 

Maka dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif ini, guru bertugas menyampaikan materi untuk siswanya. Setelah itu sang guru dapat membagi siswanya ke dalam beberapa kelompok dengan memberikan sebuah tugas atau permasalahan yang harus diselesaikan oleh suatu kelompok tersebut. Dalam satu kelompok baiknya tidak terlalu banyak anggotanya, agar satu sama lain dapat berdiskusi secara optimal dan dapat bertukar argumen dengan baik. 

Dalam satu kelompok yang telah terbentuk ini bisa jadi setiap anggotanya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Maka di sinilah proses diskusi terjadi, yakni siswa yang memiliki pengetahuan lebih akan mengajarkan atau memberikan pemahaman kepada teman satu kelompoknya tentang tugas yang diberikan oleh sang guru. 

Hal ini yang bisa dikatakan dengan saling melengkapi satu sama lain. Saat proses diskusi berlangsung, guru dapat memantau dan mengawasi setiap siswanya. Selanjutnya pada akhir pembelajaran guru dapat memberikan evaluasi dari pembelajaran yang dilakukan berkelompok tersebut. 

Ketika saya duduk di bangku Madrasah Tsanawiyah kegiatan pembelajaran yang seperti ini disebut dengan Sistem Tutor Sebaya atau disingkat dengan STS. 

Melalui model belajar STS ini dipercaya bahwa anak lebih mudah memahami suatu materi pembelajaran dari teman sebayanya dibandingkan dari gurunya. Mengapa demikian? karena hubungan dengan teman sebaya dirasa lebih enjoy, sehingga seorang anak tersebut dapat lebih mudah menanyakan apabila kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru kepada teman sebayanya tanpa rasa malu ataupun sungkan.