PENDAHULUAN
Â
Pendidikan  ialah  salah  satu  aspek  yang  sangat  mendasar  untuk  memajukan  suatu negara. Baik atau bruruknya Kualitas Pendidikan menjadi standar keberhasilan dari suatu negara dalam menjalankan pemerintahannya. Banyak faktor yang mempengaruhi kualitas Pendidikan  suatu  negara  diantarnya  faktor  kurikulum,  pendidik,  fasilitas,dan  sumber belajar.  Pendidik  memiliki  kontribusi  penting  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran didalam  kelas.  Pendidik  dapat  melakukan  pembelajaran  yang  mengutamakan  peserta didik sebagai pusat pembelajaran.
Pendidikan  Indonesia  tidak  bisa  berkembang  dikarenakan  guru  menggunakan metode  yang  cenderung  monoton  dan  tidak  meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis siwa. Menurut  pernyataan Kusumaningtias (2013). beliau menerangkan  jika rekonstruksi  mutu  pembelajaran   mampu  melaksanakan   perbaikan   sistem  yang  dilakukan  oleh  guru dalam  membimbing,  dalam  cara  belajar    mengajar,  salah  satunya  ditempuh  dengan perbaikan  sistem yang  dilaksankan oleh guru dalam membimbing. pemakaian cara  yang pas  mampu  menaikkan  kemampuan   serta  efektivitas  dalam  metode  berlatih  mengajar. bukti  yang  banyak  ditemukan  metode  membimbing  guru  yang  kurang  berbagai  macam dan cendurung monoton, rata-rata guru memakai sistem ceramah serta tanya jawab. tidak cuma itu, guru belum menggunakan keahlian yang dipunyai murid secara maksimal.
Model   pembelajaran  sangat   beragam   untuk  memperbaiki   kualitas, menurut  pandangan   Ejin  (2016)  beliau  menyatakan  bahwa  Guru  perlu  bisa  mengganti  kebiasaan dan membuat inovasi terkini dalam pembelajaran. Mengganti Kelaziman yang sebelumnya murid yang cuma memeroleh teori  dari guru, kini guru menginovasi dengan membimbing murid dalam tim  guna  memahami konsep  dengan cara mendasar. Salah satu inovasi itu ialah memakai   pembelajaran   yang   sistem   terpusat   pada   kegiatan   siswa   dalam pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  berpikir  kritis  karena  system pemecahan masalahan.
Pembelajaran  PBL  merupakan  pembelajaran  yang  sesuai  guna  melatih  siswa berpikir  kritis  sebab  siswa  bisa  merumuskan  permasalahan,  menganalisis,  mengevaluasi buat mencari pemecahan dari kasus. Susanti, A. dan Suwu, S. E. (2016) beliau melaporkan kalau PBL merupakan pendidikan bisa meningkatkan keahlian berpikir kritis siswa, lewat bertanya  serta  menanggapi  persoalan,  menganalisis  dan  membongkar  kasus  baik  secara kelompok ataupun individu. Sebaliknya Hmelo-Silver& Barrows (2006) melaporkan kalau  permasalahan  yang  mencuat  dalam  pendidikan  melalui  pemecahan  masalah merupakan soal-soal yang diberikan tidak mempunyai jawaban yang tunggal, maksudnya siswa   wajib   ikut   serta   dalam   eksplorasi   dengan   sebagian   pemecahan   jawaban. Keterlibatan  siswa  dalam  aktivitas  pendidikan  menggunakan  model  tersebut  bisa membantu  meningkatkan  keahlian  berpikir  kritis  siswa,  sebab  pada  aktivitas  pemecahan masalah  yang  diberikan  dan  siswa  ikutserta  penuh  dalam  aktivitas  proses  pendidikan lewat  pemecahan  permasalahan  di  sekolah.  Pada aktivitas  menggunakan  pemecahan masalah  atau  PBL  siswa  bisa  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  selaku  langkah dalam menuntaskan  permasalahan  dan  sanggup  mengambil  kesimpulan  bersumber  pada apa yang mereka pahami.
Jadi model PBL adalah versi perolehan pengetahuan yang memusatkan kegiatannya pada siswa dengan memprioritaskan masalah dalam bentuk fenomena di sekitarnya untuk referensi  manfaat  pengetahuan  dan  gagasan  melalui  kemampuan  berpikir  kritis  dalam memperbaiki masalah.
Model pembelajaran  melalui  pemecahan  masalah  bisa  melatih  berpikir  kritis,  Bagi Van  Gelde (2005)  dan  Willingham (2007)  mereka  berpendapat  jika  pemikiran  kritis merupakan keahlian serta kecenderungan seorang guna  menciptakan serta melaksanakan asesmen  terhadap  kesimpulan  yang  didasarkan  pada  data  bukti  dalam  Eggen  serta Kauchak,  (2012).  Maulana (2008)  melaporkan  jika, seorang  bisa  mengendalikan membiasakan,  mengganti,  ataupun  membetulkan  pikirannya  karena  peran  berpikir kritisnya, sehingga ia bisa mengambil keputusan untuk berperan lebih tepat. Bersumber   pendapat   diatas,   maka   berpikir   kritis   merupakan  ketrampilan  dalam menafsirkan   suatu   permasalahan   melalui   proses   merencanakan   solusi,   menarik kesimpulan, mengevaluasi  pada  penyelesaian  masalah.  Beberapa  proses  tersebut  ialah mempengaruhi keahlian dalam berpikir kritis.
PEMBAHASAN
Untuk menjawab tantangan-tantangan tersebut, maka penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi "Merokok dan Kesehatan" bisa menjadi salah satu alternatif solusi untuk menyelesaikan rendahnya keterampilan berfikir kritis peserta didik di dalam pembelajaran. Adapun tahapan-tahapan pembelajaran yang dilaksanakan meliputi:
KEGIATAN PENDAHULUAN
