Menelaah Teori Vygotsky

Lev Semenovich Vygotsky merupakaan ia cendekia yang berasal dari Rusia, dia seorang ahli dalam bidang psikologi, filsafat, dan sastra. Filosofi Vygotsky yang sangat terkenal adalah mengenai manusia dan lingkungan, menurut dari Vygotsky 'manusia tidak seperti hewan yang hanya bereaksi terhadap lingkungan, manusia memiliki kapasitas untuk mengubah lingkungan sesuai keperluan mereka' (Schunk, 2012 : 338). Pemikiran Filsafat Vygotsky tentang Manusia Dan kemudian menjadi pelopor dalam lahirnya teori tersebut Konstruktivisme sosial berarti menumbuhkan kemampuan kognitif anak melalui interaksi sosial. Vygotsky sangat tertarik untuk mengeksplorasi sifat aktivitas bermakna dalam rangkaian lingkungan sosial dan budaya yang memengaruhi kemampuan kognitif anak. 

Jadi ide Vygotsky sering disebut perspektif Budaya sosial. Ketika individu menggunakan kemampuan kognitifnya secara fungsional secara mandiri, tingkat perkembangan sebenarnya akan muncul. Selain itu, perkembangan yang mendasarinya adalah tingkat kognitif yang dapat dicapai anak dengan bantuan orang dewasa, seperti guru, orang tua, atau teman sebaya yang lebih cakap. Berdasarkan asumsi tersebut, Vygoski menyarankan agar guru dapat bekerjasama dengan siswa dan berdiskusi, bertanya dan menjawab pertanyaan,

Bahkan bertengkar dengan teman sebaya. Menurut Vygotsky, anak mengembangkan kognisi melalui proses intelektual rendah pada tahap awal perkembangannya, seperti persepsi sederhana terhadap objek, pembelajaran asosiatif (pengelompokan), dan perhatian atau arahan. Bimbingan diberikan oleh orang tua Sejak saya masih balita. 

Perkembangan kognitif akan terus berkembang dengan proses mental yang lebih tinggi, keterampilan bahasa, aritmatika, berpikir, memori, pemecahan masalah, perhatian spontan, intuisi, dan perencanaan memori, dan dapat dicapai melalui interaksi sosial seperti dialog dan bermain serta ditingkatkan. Untuk mencapai tahap kognisi yang lebih tinggi, anak memang membutuhkan pasangan yang lebih cakap, seperti orang tua, guru, kakak atau teman yang lebih pintar. Selain kolaborasi dengan pasangan, anak juga membutuhkan tugas yang menantang untuk membantu perkembangan kognitifnya. 

Teori Vygotsky dapat digunakan oleh guru kelas, yang dapat menerapkan model pengajaran di mana siswa dapat bekerja dalam kelompok kecil dengan teman sebayanya. Pembelajaran kolaboratif adalah salah satu kelas yang membantu menciptakan lingkungan yang interaktif dan interaktif di dalam kelas. Pembelajaran kolaboratif memungkinkan siswa untuk membangun hubungan sosial dengan teman sebaya yang memenuhi syarat melalui bimbingan guru. Lingkungan kelas pembelajaran partisipatif membantu siswa mengembangkan pemikiran dan sosial budaya yang berkualitas dalam pembelajaran kelompok. 

Dari sini, teori Vygotsky menjadi salah satu prinsip pelaksanaan pembelajaran partisipatif di kelas, dan melalui kemampuan bertindak secara individu dan memecahkan berbagai masalah, Anda dapat melihat apa yang sedang terjadi dalam tindakan. Namun besarnya potensi peningkatan tersebut menunjukkan kemampuan individu dalam melakukan tugas, memecahkan masalah, atau berkolaborasi dengan teman sebaya yang berpengalaman di bawah pengawasan orang dewasa. 

Jarak antara keduanya, derajat pertumbuhan aktual dan derajat probabilitas, itulah yang kita sebut zona perkembangan proksimal atau zona perkembangan proksimal (ZPD). Area perkembangan proksimal diartikan sebagai aktivitas atau kemampuan yang belum matang yang masih dalam usia dewasa. Keterampilan ini matang saat Anda berinteraksi dengan orang dewasa dan bekerja lebih efektif dengan rekan kerja.

Istilah scaffolding atau scaffolding harus mengacu pada teknik konstruksi, yaitu upaya memasang struktur bambu / kayu / baja sebagai alat bantu sementara dalam konstruksi bangunan, terutama saat pemasangan beton. Asumsikan struktur beton stabil dan modifikasi struktur kayu / kayu / baja. Penggunaan istilah scaffolding atau scaffolding dalam bidang pembelajaran relatif baru dan semakin populer dengan munculnya ide-ide pembelajaran aktif yang berpusat pada teori pembelajaran kreatif yang dikembangkan oleh pionir Lu Lu Vygotsky. Dapat dipertimbangkan. Konstruktivisme sosial. 

Teknik persiapan pertama kali diperkenalkan pada akhir 1950-an oleh psikolog kognitif Jerome Bruner. Istilah ini digunakan untuk menggambarkan bahasa anak kecil. Terdapat fasilitas belajar bahasa ketika anak-anak mulai belajar berbicara dengan bantuan orang tua mereka. Scaffolding adalah interaksi orang dewasa-anak yang memungkinkan anak melakukan sesuatu selain dari usahanya sendiri. Secara sederhana, pembelajaran scaffolding dapat diartikan sebagai cara untuk memberikan dukungan instruksional struktural awal agar siswa dapat belajar dengan mudah. dengan bebas. Dukungan pembelajaran tidak diberikan secara berkelanjutan. 

Seiring dengan peningkatan kemampuan siswa, guru harus secara bertahap mengurangi jumlah siswa agar mereka dapat belajar secara mandiri. Jika siswa tidak dapat belajar secara mandiri, guru kembali ke sistem pendukung dan membantunya bergerak maju sampai dia mencapai kemandirian sejati. Oleh karena itu, bahan dan fungsinya berbeda dari perancah dalam konstruksi bangunan. Pelatihan scaffolding dapat dilaksanakan sebagai metode pembelajaran yang membantu siswa merencanakan, melaksanakan, dan melaksanakan kegiatan pembelajaran.