Brebes – Implementasi Kurikulum Merdeka semakin terasa gaungnya di berbagai sekolah di Indonesia, tak terkecuali di wilayah Brebes, Jawa Tengah.  Dalam sebuah perjalanan edukatif yang penuh makna, sekelompok mahasiswa semester 6 prodi Pendidikan Agama Islam dari Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Brebes berkesempatan melakukan sharing dan observasi langsung di beberapa sekolah yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka. Tiga sekolah di Brebes yang menjadi titik kunjungan — SDN 02 Luwungragi, SMPN 02 Brebes, dan SMAN 01 Bulakamba — menyuguhkan berbagai cerita dan praktik menarik yang layak dibagikan ke publik. Â
1. SDN 02 Luwungragi: Kurikulum yang Dibentuk Bersama, Dijalankan Bersama
Di SDN 02 Luwungragi, nuansa kolaboratif sangat terasa. Penerapan Kurikulum Merdeka tidak hanya jadi dokumen formal, tapi benar-benar disesuaikan dengan kondisi sekolah. Pihak sekolah aktif menyusun kurikulum secara kontekstual, dengan memperhatikan kekuatan dan tantangan lokal.
Menariknya, guru-guru di sekolah dasar ini dituntut serba bisa. Mereka harus menguasai berbagai mata pelajaran sekaligus memiliki kualifikasi linear. Namun mereka tidak dibatasi hanya satu cara mengajar — metode mereka beragam dan kreatif, mengikuti dinamika siswa dan isi modul ajar.
Yang paling menarik, kepala sekolah bukan hanya simbol manajerial. Ia aktif setiap hari memantau proses KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) dan siap melakukan evaluasi langsung jika ada yang kurang. Penanganan hasil belajar siswa pun sistematis: jika di bawah KKM, ada remidial; jika melebihi KKM, siswa diberi pengayaan. Semua berjalan seperti simfoni pembelajaran yang harmonis.
2. SMPN 02 Brebes: Kolaborasi Nilai dan Prestasi
Di tingkat SMP, implementasi Kurikulum Merdeka tampak semakin matang dan fleksibel. SMPN 02 Brebes tetap merujuk pada Kurikulum Nasional, tapi mengembangkan pendekatan khasnya — seperti kelas khusus olahraga (KKO), dan kegiatan rutin keagamaan seperti shalat dhuha dan dzuhur berjamaah. Harmoni antara nilai religius dan semangat belajar sangat terasa di sekolah ini.
Para guru menerapkan model pembelajaran yang tidak monoton. Setiap kegiatan pembelajaran harus terdokumentasi, menjadi bukti bahwa proses belajar berlangsung aktif. Untuk siswa yang nilainya belum sesuai, program remidial tidak hanya dilakukan sekali, bahkan bisa dua kali, dengan pendekatan personal yang lebih mendalam.
Dan yang paling keren, ketika ada siswa yang mengalami kesulitan memahami materi, guru tidak menyerah. Mereka menggunakan strategi kreatif seperti tutor sebaya, coaching, atau pendekatan lain yang lebih menyentuh sisi emosional dan psikologis siswa. Pendidikan bukan sekadar transfer ilmu, tapi juga perhatian dan pemahaman.
