Mengenal Pola Interaksi Anak Berkebutuhan Khusus

1.  Pola Interaksi Individu dengan Individu

Pola interaksi indivdu dengan individu yakni pola interaksi guru dengan anak berkebutuhan khusus tunagrahita ringan, pola interaksi guru dengan anak berkebutuhan khusus tunagrahita sedang dan pola interaksi guru dengan anak berkebuthan khusus tunadaksa. Terjadinya interaksi sosial, karena terpenuhinya dua syarat terjadinya interaksi sosial. Pertama adanya kontak sosial yang berupa tindakan seperti mengadakan hubungan sosial dengan pihak lain. Kedua adanya komunikasi yang berupa tafsiran, gerak-gerik maupun pembicaraan yang ingin disampaikan kepada orang lain

2.  Pola Interaksi Individu dengan Kelompok

Pola interaksi individu dengan kelompok juga pernah diterapkan pada kegiatan penutup guru pernah mengakhiri pembelajaran dengan kegiatan menyimpulkan apa yang sudah dipelajari sebelumnya, hanya saja hal tersebut tidak ada respon dari peserta didik lalu disiasati oleh gurunya sendiri yang menyimpulkan pelajaran kemudian menutupnya dengan salam selamat siang. Pada dasarnya terdapat dua bentuk interaksi sosial dalam melakukan sebuah interaksi yakni proses sosial yang berlangsung secara asosiatif dan proses sosial yang berlangsung secara disosiatif. Proses sosial secara asosiatif dapat menimbulkan sebuah bentuk kerja sama.

3. Media Pembelajaran yang Mengkhusus

Sekolah Luar Biasa harus menggunakan media pembelajaran yang lain, selain buku paket misalnya seperti menonton video dengan layar LCD yang berhubungan dengan materi yang dipelajari agar pembelajaran tidak terkesan monoton dan peserta didik tidak cepat bosan.

DAFTAR PUSTAKA 

Dermawan,Oki. 2013. STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB. Jurnal Ilmiah Psikologi, Vol. VI  No. 2.

Sihotang,Sopia Lorentina. 2017. Interaksi Sosial Guru Dengan Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pendidikan Keterampilan Di Sekolah Luar Biasa Utung Tuah Samarinda. Vol.5 No. 3.