Kompetensi Guru Dipertanyakan?

Akan tetapi, khusus pada kompetensi pedagogik, seringkali terlupakan bahwa pada bagian merencanakan, guru harus mampu menyesuaikan kebutuhan siswa dengan rencana yang akan dibuat. Inilah yang nantinya akan dibicarakan sebagai kompetensi pembelajaran. 

Pada kenyataannya, saat ini masih banyak guru yang masih belum mencapai kompetensi sesuai yang diharapkan. Misalnya cara mengajarnya kurang baik, cara mengajar di kelas membosankan, dan pada akhirnya output yang dihasilkan jauh dari harapan. Guru hanya bisa mengajar, tapi tidak bisa mendidik. Di sinilah kompetensi profesional, kepribadian, dan sosialnya harus dipertanyakan. 

Tidak hanya materi pembelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Seorang guru juga diharapkan bisa membentuk karakter peserta didik. Membentuk mereka menjadi manusia yang berkarakter, yaitu berilmu dan berakhlak. Ilmu tanpa akhlak tidak akan berguna dan bermanfaat.  

Di jaman milenial sekarang ini, banyak sekali perubahan akhlak para peserta didik. Etika tidak lagi mereka junjung tinggi. Sebab apa?? pendidikan karakter tidak mereka dapatkan dari gurunya di sekolah. Karena apa?? karena guru hanya sebagai pengajar saja, bukan menjadi pendidik. Guru tidak lagi mereka segani, tidak lagi dianggap sebagai orang tua di sekolah. Miris sekali memang... di beberapa daerah ada saja terjadi bagaimana perlakuan peserta didik terhadap gurunya yang tidak sepatutnya. 

Persoalan guru memang tidak sederhana. Walau jangan pula dinyatakan terlalu kompleks. Membahas kompetensi guru, prinsip dasarnya adalah memetakan faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya kompetensi guru. Dalam konteks ini, setidaknya dapat diduga ada empat penyebab rendahnya kompetensi guru.

Pertama, ketidaksesuaian disiplin ilmu dengan bidang ajar. Masih banyak guru di sekolah yang mengajar mata pelajaran yang bukan bidang studi yang dipelajarinya. Hal ini terjadi karena persoalan kurangnya guru pada bidang studi tertentu.

Kedua, kualifikasi guru yang belum setara sarjana. Konsekuensinya, standar keilmuan yang dimiliki guru menjadi tidak memadai untuk mengajarkan bidang studi yang menjadi tugasnya. Bahkan tidak sedikit guru yang sarjana, namun tidak berlatar belakang sarjana pendidikan sehingga bermasalah dalam aspek pedagogik.

Ketiga, program peningkatan keprofesian berkelanjutan (PKB) guru yang rendah. Masih banyak guru yang tidak mau mengembangkan diri untuk menambah pengetahuan dan kompetensinya dalam mengajar. Guru tidak mau menulis, tidak membuat publikasi ilmiah, atau tidak inovatif dalam kegiatan belajar. Guru merasa hanya cukup mengajar.

Keempat, rekrutmen guru yang tidak efektif. Karena masih banyak calon guru yang direkrut tidak melalui mekanisme yang profesional, tidak mengikuti sistem rekrutmen yang dipersyaratkan. Kondisi ini makin menjadikan kompetensi guru semakin rendah.

Kompetensi guru dipertanyakan... Seorang guru tidak cukup hanya menguasai ilmu pengetahuan yang akan diajarkan kepada peserta didik. Guru juga harus memiliki cara untuk mendidik peserta didiknya. Guru akan dianggap berhasil jika peserta didik menguasai ilmu pengetahuan dan memiliki akhlak mulia. Guru tidak hanya cukup bergelar S1, S2, bahkan S3. Guru tidak hanya cukup memiliki sertifikasi ataupun kompetensi keahlian. Guru harus memiliki ilmu bagaimana cara mendidik siswanya dengan baik sehingga mereka berhasil.

Mutu pendidikan ada di tangan guru. Kurikulum memang penting, tapi tidak urgen bagi kualitas pendidikan. Menteri sehebat apapun tidak terlalu penting bagi mutu pendidikan. Guru adalah "pioneer" dunia pendidikan.