Berbicara tentang karakter, adalah berbicara tentang suatu negara, keunggulannya dibandingkan negara lain, dan ciri khas (unik atau unik) masing-masing negara. Negara pemalsuan lebih berpotensi menyerap tuduhan negatif, dan selalu sibuk serta menghabiskan seluruh waktunya melakukan berbagai upaya untuk menyelesaikan berbagai masalah yang dihadapi, daripada membangun negara. Menjadi negara hebat adalah proses yang tidak bisa dicapai secara instan melalui jalan pintas. Bangsa Indonesia yang bercirikan persahabatan, kesopanan dan kegigihan dalam bekerjasama, kini telah menjadi kekerasan, menakutkan, mudah tersinggung dan tidak lagi peduli dengan nasib bangsa. Karena karakter merupakan produk budaya yang bersifat kolektif dan menular (warisan), maka semua karakter negatif tersebut dapat merusak karakter pribadi dan berdampak pada hilangnya karakter bangsa.
Proses pendidikan gagal menghasilkan orang Indonesia yang berkarakter menonjol, bahkan gagal dalam pendidikan. Sebagai sebuah proses, pendidikan karakter yang dilakukan saat ini akan membentuk jati diri dan jati diri bangsa Indonesia di masa depan. Jika dicapai melalui pendidikan karakter maka jati diri bangsa yang didasarkan pada pendidikan akan semakin kuat. Apakah pendidikan karakter satu-satunya solusi untuk masalah ini, atau setidaknya solusi yang paling efektif? Tentu saja ini bukan satu-satunya solusi, melainkan solusi ampuh yang dapat menyelesaikan berbagai masalah tersebut. Metode PMRI merupakan metode yang didedikasikan untuk pembelajaran matematika, yang dikembangkan melalui dua landasan (filosofi), tiga prinsip, dan lima karakteristik. Hasil ini membuat masyarakat percaya bahwa setelah diterapkan dalam waktu yang lama, metode PMRI akan memiliki arti yang sama.
Bangsa Indonesia dikenal sebagai negara yang sangat berhasil dalam proses adaptasi budaya. Belum lagi apakah setiap kesadaran baru selalu dimunculkan dalam bentuk tema baru. Meskipun dimungkinkan untuk menentukan indikator dan kemudian memberi skor (nilai) secara kuantitatif, pada dasarnya karakter adalah sesuatu yang memungkinkan individu memenuhi kebutuhan pribadinya. Karakter sebagai identitas yang menggambarkan kualifikasi pribadi seseorang tidak memerlukan alat penilaian kuantitatif, sehingga pembentukannya tidak harus melalui tema tersendiri. Dengan cara ini, konstruksi karakter dilakukan dengan cara menyisipkan, menyematkan atau mengintegrasikan bentuk karakter pada tema yang ada.
Penting untuk melatih lebih banyak master matematika. Setidaknya, jika seorang siswa tidak pandai matematika, atau benar-benar gagal, siswa tersebut masih dapat dengan percaya diri menyatakan bahwa matematika bukanlah mata pelajaran yang tidak tuntas, bahkan mereka yang menyatakannya tetap dapat menyerap peran-peran yang dapat diusahakan dalam pembelajaran matematika. . Anda tidak harus menjadi ahli matematika atau profesor matematika pada akhirnya. Kasus ini menggambarkan bagaimana belajar matematika berhasil membangun kepercayaan diri orang yang mempelajari matematika. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh seorang profesor matematika bernama Alan Schoenfeld menunjukkan bahwa ketekunan, survivabilitas, ketekunan dan semangat pantang menyerah berhasil menjadi perawat yang belum mengenal konsep matematika abstrak (seperti gradien / kemiringan dan tak terhingga) Memberikan solusi.
Tanpa disadari, perawat berhasil menyerap budaya masyarakatnya sendiri, yang terbukti sesuai dengan karakter yang dituntut oleh matematika dan menjadi sikapnya terhadap kehidupan. Yang penting bukan kemampuan, tapi sikap. Pendidikan karakter menurut Rachman (2010) harus dilaksanakan dalam 3K yaitu konsisten, berkelanjutan dan konsisten, merupakan upaya sadar dan terencana yang bertujuan untuk membina dan mengukir karakter peserta didik. Seorang siswa yang semakin tertarik pada matematika menunjukkan bahwa dia telah berubah. Dengan mendorong siswa untuk berefleksi dan mengapresiasi, mereka dapat belajar matematika di kelas. Hal-hal tersebut telah hilang dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas. Tentunya pendidikan karakter harus diberikan oleh guru / dosen yang berkarakter.
Disadari atau tidak, beberapa sekolah, terutama sekolah swasta modern, lebih memperhatikan pendidikan karakter daripada sekolah negeri, dan sekolah negeri lebih memperhatikan rangking sekolah dan prestasi akademik, namun lalai dan sering mengabaikan pembentukan karakter siswa. Guru harus memiliki peran tertentu yang dapat dipercaya (dipercaya) dan ditiru (ditiru), serta menjadi panutan bagi siswa. Kami sudah terbiasa. Koreksi atau kontrol dalam bentuk pujian dan kutukan akan menjadi alat yang efektif untuk menjaga karakter yang dibangun pada jalur / arah yang benar. Pemberian penghargaan kepada mereka yang telah mencapai hasil luar biasa merupakan dorongan dan motivasi bagi mereka untuk menjadi lebih baik. Pendidikan karakter tanpa model akan menjadi semacam tahayul, hal yang abstrak dan tidak berarti, misalnya akan membuat siswa mengetahui dan mengingat ciri-ciri kerja keras di dalam hati mereka, tetapi mereka tidak merasa perlu untuk mempraktikkannya dalam kehidupan. .
Salah satu metode dalam pembelajaran matematika adalah dengan metode PMRI, jika diupayakan melalui pembiasaan secara sadar dan sistematis, maka dianggap dapat menumbuhkan dan menumbuhkan kepribadian seperti kemandirian, demokrasi, toleransi, kemanusiaan, dan kejujuran. Peluang untuk mengukir karakter ini dimungkinkan karena paradigma pembelajaran PMRI dapat diamati melalui landasan filosofisnya, dan prinsip serta karakteristiknya memastikan bahwa PMRI memiliki potensi besar dalam menumbuhkan dan mengukir karakter tersebut. Dalam PMRI, matematika diartikan sebagai kegiatan jangka panjang dan berkelanjutan atau kegiatan manusia. Oleh karena itu, penting untuk membuat siswa berpikir bahwa matematika adalah mata pelajaran yang penting dalam pembelajaran dan kehidupan. PMRI percaya bahwa budaya sosial belajar matematika itu penting.
Keberagaman bangsa Indonesia tidak dibentuk dengan meniru demokrasi Barat atau Timur atau negara lain, tetapi berkomitmen untuk membentuk bangsa dan karakternya sendiri berdasarkan sejarah, budaya dan nilai-nilai bangsa Indonesia itu sendiri. Dalam pembelajaran, materi matematika harus diajarkan sebagai suatu aktivitas manusia dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan kembali (menemukan atau menciptakan kembali) matematika melalui praktik (mengerjakan matematika), agar tidak diberikan dalam bentuk rumus-rumus matematika. Kembangkan materi matematika. Landasan ini mendorong pembelajaran matematika sebagai proses yang disebut proses matematika, yang mencakup matematika horizontal dan vertikal yang sama pentingnya. Sementara itu, terdapat tiga prinsip utama, yaitu (1) Pembentukan kembali instruktif melalui matematika progresif, (2) Fenomenologi pengajaran, dan (3) Model yang dikembangkan sendiri atau muncul.
Ketiga prinsip ini menegaskan dan menekankan bahwa peran guru dalam metode PMRI tidak dominan, dan dengan mengajukan pertanyaan yang mencakup situasi yang berhubungan dengan siswa, realistis dan akrab, dan mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuan informal mereka untuk membangun model, Berikan lebih banyak kesempatan kepada siswa untuk aktif. Dirinya sendiri, dan secara bertahap berkomitmen untuk menemukan kembali konsep matematika. Melalui prinsip pertama, siswa menghadapi masalah kontekstual atau realistik dengan berbagai kemungkinan pemecahannya, sehingga metode atau langkah penyelesaiannya berbeda. Dengan memberikan situasi masalah tertentu yang dapat digeneralisasikan dan dijadikan dasar matematika vertikal, pembelajaran matematika berdasarkan prinsip kedua dapat dilaksanakan.
Dalam rangka menjalin hubungan interpersonal, siswa akan diinstruksikan untuk membuat model sendiri dan menggunakan model yang mereka buat untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Dalam metode PMRI, siswa tidak perlu menghafal dan dapat menggunakan rumus, tetapi yang dibutuhkan adalah mampu menyelesaikan masalah dengan menggunakan dan mengembangkan pengetahuan yang ada. . PMRI memperlakukan mereka yang mempelajari matematika sebagai individu sosial. Oleh karena itu, guru harus menghindari memimpin pembelajaran melalui ceramah, serta harus mampu menciptakan dan mengembangkan pengalaman belajar yang mendorong kegiatan. Hal ini didasari oleh salah satu ciri pembelajaran PMRI yaitu interaktivitas tidak hanya mendorong siswa untuk bekerja sendiri, tetapi juga mendorong kegiatan bersama antar siswa untuk membentuk karakter toleran dalam suasana demokratis.
Sumber Artikel :
