Ada pendapat yang menyatakan bahwa kuliah sebagai proses berjalannya atau pengalihan informasi dari catatan dosen ke atau menjadi catatan mahasiswa; kelihatannya sebagai candaan, namun faktanya, sekian tahun, telah terjadi seperti itu.Â
Yang terjadi di ruang kuliah adalah dosen membaca dan menjelaskan dari buku, kemudian mahasiswa mencatat, monoton dan tidak lebih dari proses membaca; sesuai asal kata kuliah, lecture, yaitu legere atau untuk membaca.
Kuliah hanyalah proses pembelajaran seperti seorang instruktur memberikan presentasi lisan dari fakta atau konsep kepada mahasiswa. Ada tiga hal mendasar yang terjadi pada waktu perkuliahan (di ruang kuliah), yaitu pertama dan paling penting adalah komunikasi informasi; kedua, pengetahuan dan pemahaman; ketiga, penataan materi ajar. Pada atau di ruang kuliah, yang terjadi adalah dosen yang menjadi pusat, bertanggung jawab atas materi ajar, serta informasi yang relevan mengenai materi ke mahasiswa.
Values of the Lecture Method
Perkuliahan yang baik, jika bisa menyelesaikan semua materi ajar sesuai dengan alokasi waktu; misalnya menyelesaikan materi pada semester yang berjalan, atau tak "berhutang" untuk semester berikut. Oleh sebab itu, dosen harus terampil mempersiapkan dan menguasai pokok bahasan, materi, metode, serta alat uji yang tepat.Â
Sebagai contoh, seseorang tidak harus menjadi ahli Perjanjian Lama, untuk memberi kuliah yang lengkap tentang Mazmur 23; namun jika ia mempunyai kompetensi pada studi PL, maka ia bisa mengajarkannya.
Dosen yang baik, bisa dilihat melalui kemampuannya beradaptasi dengan kebutuhan, minat, kemampuan, dan pengetahuan yang ada pada peserta didik sebelum mereka menjadi mahasiswanya. Dosen atau ia mampu memadukan dan memahami informasi, dari materi ajarnya, ke dalam isu-isu kontemporer dan menggunakan ilustrasi yang realistis.
Problems of the Lecture Method
Perkuliahan juga bisa membosankan, jika, pada ruang kuliah, hanya terjadi pendekatan monolog, komunikasi informasi cenderung searah, serta tanpa membangkitkan motivasi serta partisipasi mahasiwa di ruang kuliah.Â
Perkuliahan juga bisa jadi membosankan, jika dosen cenderung menjadikan dirinya sebagai "otoritas kebenaran;" dalam arti, ia pahami semuanya, dan mahasiswa hanya pendengar yang mendapat kebenaran dari dirinya. Model perkuliahan seperti itu, bisa melumpuhkan kreativitas dan inisiatif mahasiswa, serta mereka cenderung puas atau pun diam, walau tidak menemukan jawaban terhadap ketidaktahuannya.
Principles of Effective Lecturing
