Resume Perkuliahan Komunikasi Dan Lingkungan Dosen : Yohanes Widodo, M.Sc.
Oleh : Aditya Pratomo Putro
INTRODUCTION
Di dunia global, policymakers sedang mencari cara untuk menggunakan strategi pendidikan dan komunikasi untuk menciptakan dunia yang lebih berkelanjutan daripada yang sedang berjalan saat ini. Pembangunan berkelanjutan saat ini menjadi isu utama dalam agenda kebijakan internasional, nasional, dan lokal di banyak bagian dunia. Pemerintah Belanda misalnya, menganggap Pendidikan Lingkungan (EE(Environment Education)) dan Pembelajaran untuk Pembangunan Berkelanjutan (LSD(Learning for Sustainable Development)) sebagai instrumen kebijakan komunikatif untuk mempromosikan pembangunan berkelanjutan di masyarakat. Artikel ini menyajikan hasil penelitian yang telah disajikan lebih rumit dalam sebuah laporan dari Belanda yang berjudul From “Adopt a Chicken” to Sustainable Urban Districts. Studi ini meneliti empat manifestasi kebijakan-diinduksi EE dalam upaya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1.Bagaimana berbagai pendekatan EE berkontribusi dengan proses yang mengarah ke praktek-praktek baru yang lebih berkelanjutan daripada yang mereka usahakan untuk berubah? Bagaimana penggunaan pendekatan atau "instrumen" ini diperkuat dan/atau diperbaiki?
2.Bagaimana bisa (EE) membuat kebijakan menjadi lebih kompeten dan efektif dalam menggunakan instrumen yang komunkatif untuk menggerakkan masyarakat menuju keberlanjutan?
3.Apa peran "pengetahuan" dalam pendekatan ini?
INSTRUMENTAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND COMMUNICATION
Pendekatan berperan mengasumsikan bahwa hasil perilaku yang diinginkan dari suatu kegiatan EE dikenal (lebih atau kurang) disepakati dan dapat dipengaruhi oleh intervensi yang dirancang dengan cermat. Sederhananya, pendekatan instrumental untuk EE dimulai dengan merumuskan tujuan spesifik dalam hal perilaku yang disukai dan menganggap "kelompok sasaran" sebagai "receiver" yang perlu dipahami dengan baik jika intervensi komunikatif memiliki berbagai efek. Pengkritis penggunaan instrumental pendidikan lingkungan berpendapat bahwa menggunakan pendidikan untuk mengubah perilaku masyarakat ke arah pra dan ahli ditentukan lebih berkaitan dengan manipulasi dan indoktrinasi dibandingkan dengan pendidikan. Pendukung penggunaan pendidikan berpendapat bahwa, masa depan planet kita yang dipertaruhkan, penggunakan semua sarana yang tersedia adalah sah. Yang cukup menarik, di pendukung area kebijakan Belanda dapat ditemukan di Kementerian yang fokus pada pertanian, penggunaan lahan, konservasi alam, perlindungan lingkungan, keamanan pangan, energi, sedangkan kritikus penggunaan pendidikan tersebut dapat ditemukan di Kementerian Pendidikan
EMANCIPATORY ENVIRONMENTAL EDUCATION
Sebaliknya, sebuah pendekatan emansipatoris mencoba untuk melibatkan warga dalam dialog aktif untuk menetapkan tujuan dimiliki bersama. Tindakan untuk membuat perubahan yang mereka anggap diinginkan dan pada akhirnya bagi pemerintah mereka berharap, untuk berkontribusi bagi masyarakat yang lebih berkelanjutan secara keseluruhan (Wals & Jickling, 2002). Dengan kata lain, tujuan khusus dan cara untuk mencapai tujuan ini tidak ditetapkan sebelumnya. Proses pembelajaran sosial, didukung oleh metode partisipatif, telah diidentifikasi sebagai mekanisme yang tepat untuk mewujudkan pendekatan yang lebih emansipatoris ke EE (van der Hoeven et al, 2007;. Wals, 2007) dan untuk pengelolaan lingkungan (Tajam et al, 2005.).
Pemerintah Belanda telah menghasilkan kebijakan yang secara khusus berfokus pada penciptaan ruang partisipasi multipihak dalam mencari situasi yang lebih berkelanjutan daripada sekarang. Dengan kata lain, kebijakan yang tidak menguraikan hasil perilaku tertentu, membuat orang aktif terlibat dan memungkinkan beberapa suara termasuk kaum yang terpinggirkan untuk didengar.
METHODOLOGY AND METHODS
Sebuah metodologi studi kasus dipilih memungkinkan kita untuk “mengungkapkan” banyaknya faktor yang telah berinteraksi untuk menghasilkan karakter yang unik dari entitas yang menjadi subjek penelitian" (Yin, 1989, hal. 82). Sejumlah langkah yang diikuti dalam studi kasus:
a.Orientating (Apa yang kita cari Apa yang kita ingin tahu?)
b.Mendekonstruksi (Apa asumsi kita, Apa yang bisa ditemukan dalam literatur yang relevan?)
c.Pertanyaan (Apa jenis pertanyaan yang perlu ditanyakan oleh siapa Kepada siapa)
d.Wawancara (menggunakan pertanyaan terbuka, check-list, menciptakan percakapan menghasilkan deskripsi tebal tapi juga penjelasan yang lebih kausal )
e.Menganalisis (intra dan analisis antar kasus, menggunakan transkrip, mencari pola, persamaan dan perbedaan, berusaha untuk menghasilkan kesepakatan antar-subyektif tentang interpretasi dan temuan di antara panel penelitian)
f.Memvalidasi dan meminta umpan balik (memeriksa dan menyajikan hasil kepada pemerintah dan peserta kunci dalam penelitian studi kasus). Dalam dua puluh Total informan kunci memberikan masukan untuk penelitian (rata-rata lima informan per studi kasus).
SNAPSHOTS OF THE FOUR CASES
Empat studi kasus meniru empat pendekatan, diciptakan untuk menemukan beberapa jawaban terhadap pertanyaan penelitian: satu studi kasus terjadi di ujung instrumental kontinum, satu studi kasus terjadi di ujung kontinum emansipatoris, sedangkan dua studi kasus tambahan “dicampur” elemen baik emansipatoris maupun instrumental dimasukkan juga.
Kasus 1:“The Adopt a Chicken Campaign” (Instrumental)
Kampanye berjudul "Mengadopsi Ayam" (www.adopteerkeenkip.nl) bermaksud untuk merangsang kesadaran publik dan untuk mendukung peternakan unggas organik, dengan cara memungkinkan warga untuk mengadopsi seekor ayam. Sebagai gantinya, pengadopsi menerima token telur, yang dapat mereka perdagangkan untuk eko-telur di toko-toko organik. Kampanye tersebut dapat dilihat sebagai bagian dari kampanye pemerintah yang bertujuan untuk meningkatkan pangsa pasar konsumsi makanan organik di Belanda. Keberhasilan kampanye tersebut dapat dilihat dalam peluncuran pada tahun 2003 lebih dari 75.000 warga Belanda telah mengadopsi ayam, banyak di antaranya telah memasuki toko makanan organik untuk pertama kalinya setelah dikaitkan dengan faktor-faktor seperti sifat yang main-main. Token telur yang memutuskan harga dan produk, status yang sangat dihormati dari organisasi non-pemerintah (LSM) Landasan Biologica yang bertindak sebagai duta untuk kampanye dan fakta bahwa hal tersebut dibuat sangat mudah bagi seseorang untuk berpartisipasi dalam kampanye. Faktor lain yang berkontribusi terhadap keberhasilan kampanye adalah bahwa diperkenalkannya kampanye dalam waktu ketika peternakan unggas akan melalui periode krisis dan menerima banyak perhatian media. Warga sipil merasa bahwa kampanye yang mereka tawarkan merupakan kesempatan mudah untuk melakukan hal yang lebih baik.
Kasus 2 : “Creating Sustainable Urban Districts” (Emancipatory)
“Creating Sustainable Urban Districts”merupakan sebuahproyek yang fokus pada tujuan yang agak umum untuk mencapai keberlanjutan yang lebih besar dan meningkatkan kualitas hidup di daerah perkotaan (Verreck dan Wijffels, 2004). Salah satu faktor penting yang berkontribusi bagi keberhasilan kampanye yakni kampanye diikat dengan persepsi, gaya hidup, dan kepentingan warga, yang dirangsang untuk mengambil tindakan dan berbagi tanggung jawab dalam kampanye. Aspek penting lainnya dalam mencapai keterlibatan warga adalah: terciptanya kepercayaan, transparansi, dan janji berupa hasil jangka pendek. Faktor utama dalam hal dukungan publik dan kontinuitas adalah jaringan warga dan pihak lain yang terlibat dibuat sebelum dan selama proyek yang sebenarnya berlangsung.
Kasus 3 : “Den Haneker” (Blend)
The "Den Haneker", asosiasi lingkungan-agribisnis didirikan dengan tujuan utama yakni konservasi dan pengelolaan elemen landscape alam di daerah pertanian. Asosiasi menggunakan EE untuk mendukung tujuan primer, menyelenggarakan kursus, memelihara situs web dan menawarkan brosur, video, majalah dan materi pelajaran. Asosiasi ini memiliki lebih dari 1.000 anggota dan selama bertahun-tahun berhasil mempengaruhi keputusan penggunaan lahan perencanaan pedesaan. Keberhasilannya telah dikaitkan dengan:
- Sikap proaktif daripada defensif;
- Banding yang luas dan tercermin dalam representasi luas sipil, petani, dan masyarakat bisnis di antara para anggotanya;
- Dukungan yang diberikan kepada anggotanya
- Beberapa informasi dan motivasi tinggi dari anggota yang mendorong orang lain dan memastikan bahwa pengetahuan yang up-to-date tersedia dalam asosiasi.
Kasus 4 : Kisah Heuvelrug Daerah (Blend)
Tujuan dari proyek berjudul "Kisah Heuvelrug Daerah" adalah untuk menciptakan ecocorridors antara berbagai daerah alami di wilayah Heuvelrug Utrechtse (yang "berbukit" bagian dari provinsi Utrecht di pusat Belanda), misalnya dengan membangun jalan layang hijau melintasi jalan raya utama. Proses antar "de-fragmentasi" hanya dapat dicapai dengan menciptakan kesadaran, kolaborasi, dan dukungan di antara semua pemangku kepentingan di wilayah tersebut. Kolaborasi lebih dekat telah ditetapkan antara relawan dan pemerintah kota. Keberhasilan telah dikaitkan dengan:
- Kolaborasi konstruktif antara delapan organisasi yang mengembangkan sub-proyek
- Kualitas tinggi dari informasi yang diberikan
- Upaya manajemen proyek untuk mendekati kelompok sasaran pribadi
- Perhatian media yang cukup
KESIMPULAN
EE dan praktisi ESD sedang mencari cara untuk menggunakan strategi pendidikan dan komunikasi untuk menciptakan dunia yang lebih berkelanjutan daripada saat ini. Mereka sering menemukan diri mereka terjebak antara instrumental (perubahan perilaku) dan emansipatoris (pembangunan manusia) dalam menggunakan strategi-strategi tersebut. Oleh karena itu, EE dan pembuat kebijakan ESD harus terlebih dahulu mendapatkan perubahan tantangan yang dipertaruhkan dan perlu dilakukan dengan cara konsultasi dengan orang lain. Minimal, sangat penting untuk merenungkan dua pertanyaan kunci: "Apa yang kita ingin mengubah?" (Menilai sifat tantangan perubahan) dan "Bagaimana kita menilai bahwa ini merupakan “benar-benar” suatu perubahan ?" ( jumlah kepastian dan tingkat persetujuan dalam ilmu pengetahuan dan masyarakat berkaitan dengan perubahan yang diinginkan). Jawaban atas dua pertanyaan yang mungkin memiliki implikasi misalnya, tingkat yang diinginkan partisipasi stakeholder dalam intervensi, desain, dan pemantauan dan evaluasi. Refleksi pertanyaan ini akan membantu menentukan jenis pendidikan, partisipasi, komunikasi, atau campuran yang paling tepat dan apa jenis hasil terbaik yang dapat dikejar.
