Teori perkembangan menyatakan bahwa otonomi sebagai rasa kebebasan yang dimiliki seseorang untuk terlepas dari norma-norma yang mengatur kehidupan sehari-hari. Jika dalam iman Kristen, seseorang memiliki kehendak bebas yang bertanggung jawab tanpa meninggalkan ajaran Firman Tuhan.Â
Memiliki kemampuan dalam manajemen dan pengelolaan kelas secara mandiri, sehingga guru akan mampu bereksplorasi terhadap kegiatan belajar mengajar di kelas dan memiliki kreativitas yang baik.
Guru harus mampu mengambil keputusan terhadap kejadian yang terjadi di kelas, baik yang berhubungan dengan KBM, siswa dan orang tua siswa, tanpa adanya intervensi dari pihak lain.Â
Tidak dipungkiri seorang guru dengan otonomi yang bagus akan tahan dan mampu mengatasi tekanan yang ada di sekitarnya.
Guru dapat mengatur tingkah laku dari dalam diri, terlebih sebagai seorang guru yang akan menjadi panutan bagi siswa dan masyarakat.
4. Dimensi penguasaan lingkungan (environmental mastery)
Allport (1961) menyebutkan bahwa individu yang matang akan mampu berpartisipasi dalam aktivitas di luar dirinya (Ryff, 1989).
5. Dimensi tujuan hidup (purpose in life)
Kondisi mental yang sehat memungkinkan individu untuk menyadari bahwa ia memiliki tujuan tertentu dalam hidup yang ia jalani serta mampu memberikan makna pada hidup yang ia jalani. Allport (1961) menjelaskan bahwa salah satu ciri kematangan individu adalah memiliki tujuan hidup, yakni memiliki rasa keterarahan (sense of directedness) dan rasa bertujuan (intentionality) (Ryff, 1989).Â
Guru mampu merasakan arti dari masa lalu dan masa kini, hal ini bersinggungan dengan apa yang dinamakan Self Love yang artinya, guru dapat menerima dirinya sendiri, menerima kejadian dimasa lalu dan dimasa kini baik itu yang menyenangkan, menyakitkan bahkan trauma yang dimiliki. Dengan memaafkan diri sendiri dan menerima diri sendiri maka guru dapat memaksimalkan kemampuannya.
6. Dimensi pertumbuhan pribadi (personal growth)
