Belajar memainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminnya.
Belajar keterampilan dasar dalam membaca, menulis dan berhitung.
Belajar mengembangkan konsep-konsep sehari-hari.
Mengembangkan kata hati.
Belajar memperoleh kebebasan yang bersifat pribadi.
Mengembangkan sikap yang positif terhadap kelompok sosial.
5. Implikasi karakteristik peserta didik sekolah dasarÂ
Guru diharapkan mampu memberikan pembelajaran yang menyenangkan dengan melihat karakteristik peserta didik yang ada dikelasnya. Perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan peserta didik meliputi perencanaan materi, sumber ajar, media ajar serta metode / strategi mengajar. Seumpama didalam kelas ada seorang siswa yang mempunyai karakteristik secara fisik, tinggi dan berbadan besar bisa dijadikan bahan dalam pembelajaran yang menggunakan fisik sebagai materinya. Siswa tersebut juga bisa turut andil dalam pembelajaran. Pengembangan minat juga bisa direkomendasikan oleh guru karena postur tubuh anak bisa diikutkan untuk lomba.
Korelasi hubungan karakteristik peserta didik terhadap pembelajaran dapat dilihat dari pertama, guru yang dapat mengkoordinir siswa berdasarkan karakteristiknya. Guru dapat Menyusun tempat duduk berdasarkan tingkat kognitif atau intelektual peserta didik. Mengelompokkan beberapa siswa dengan membuat kelompok belajar yang berisi anak yang pintar, dan biasa.
Kedua, Guru membuat perencanaan materi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Meninjau dari pengembangan kurikulum, guru harus bisa membuat pembelajaran yang menarik. Materi pembelajaran dibuat semenarik mungkin, mendorong peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Saat ini penggunaan video pembelajaran serta animasi pembelajaran, serta penggunaan aplikasi pembelajaran dikemas semenarik mungkin. Guru yang memiliki kreativitas tinggi akan mampu membuat pembelajaraan yang menyenagkan.
Ketiga, Guru mengembangakan model pembelajaran yang sesuai karakteristik peserta didik. Sejalan dengan pengembangan materi, seorang guru juga harus bisa mengembangkan model pembelajaran yang tepat sesuai karakteristik peserta didik. Misal dalam pembelajaran PKn, siswa diajarkan tentang nilai Pancasila, guru dapat mengunakan model pembelajaran role playing (bermain peran) menggunakan pendekatan sosial. Karakteristik peserta didik ditinjau dari psikososial diharapkan mampu menelaah dan menganalisis pembelajran yang dilakukan. Tentunya guru diharapkan mampu memunculkan berani berpendapat, percaya diri terhadap opininya.
