Pada artikel kali ini akan membahas tentang pembelajaran berbasis masalah. Model pembelajaran ini dirancang untuk menggali pengetahahuan siswa lewat berbagai masalah yang ilmiah dan diharapkan siswa dapat mahir lewat memecahkan masalah, memiliki cara belajar sesuai fasion sendiri, dan memiliki kecakapan berpasetisipisai dengan tim atau kelompok.Â
Model pembelajaran ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk melakukan penelitian dengan masalah yang nyata dan autentik. Ada beberapa kriteria yang harus dipenuhi dalam pembelajaran berbasis masalah, diantaranya: komples, struktur tidak jelas, terbuka dan autentik.
Beberapa ahli menyimpulkan pendapat tentang pembelajaran berbasis masalah, diantaranya :
- Menurut arends pembelajaran berbasis masalah menyuguhkan pembelajaran dengan masalah yang bersifat autentik dan bermakna supaya peserta didik menjadikan batu loncatan dan semangat dalam penyelesaian investigasi penyeledikinnya. Pembelajaran berbasis masalah menjadikan siswa untuk berfikir kritis dan mengembangkan keterampilan yang dimilikinya.
- Menurit pakar moffit ( depdiknass 2002), menyatakan bahwa pembelajaran berbasis masalah merupakan pembelajaran dengan menggunakan masalah dunia nyata agar melatih siswa untuk berfikir kritis dan meningkat pengetahuan keterampilannya serta memperoleh pengetahuan dan konsep dengan esensi materi pembelajaran tadi.
Baca juga : Dampak Siswa Dalam Penggunaan Gadget pada Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19
Pembelajaran berbasis masalah mempunyai beberapa prinsip yang harus diperhatikan, yaitu :
- Mempunyai konsep dasar
Pembelajaran ini guru memberikan arahan , memberikan konsep, petunjuk, atau referensi yang diperlukan dalam mecari sumber pembelajaran.
   2. Pendefinisian pembelajaran
Guru memberikan letak masalahnya setelah itu menjelaskan ke beberapa kelompok . setelah itu setiap anggota mengungkapkan pendapat, ide dan tanggapan terhadap masalah yang sudah diberikan oleh guru. Setalah itu guru menyeleksi pendapat para muridnya
Yang paling terarah/ fokus kepada masalah yang dibahas. Selanjutnya guru membagi ke beberapa kelompok untuk mencari referensi dalam pemecahan masalahan.
   3. Pembelajaran mandiri
Setiap dari individu mencari berbagai sumber yang dapat memperjelas masalah dari buku atau artikel diperpustakaan, internet atau guru yang relevan untuk memecahkan masalah.
   4.  Pertukaran pengetahuan
Setelah setiap individu mendapatkan reverensi dari berbagai sumber maka untuk pertemuan selanjutnya siswa bersama kelompoknya mengklarifikasi capainnya dan merumuskan dari permasalahan.
Guru pada pembelajaran ini berperan sebagai pelatih dalam pembelajaran berbasis masalah ini. Peran guru menjadi tempat pertanyaan tentang sebuah pemikiran, memonitor pembelajaran, probbing (menantang siswa untuk berpikir), menjaga agar siswa terlibat, mengatur dinamika kelompok, menjaga berlangsungnya proses belajar.Â
Adapun peran seorang murid dalam pembelajaran ini adalah turut aktif dalam kegiatan pembelajaran, terlibat langsung dalam pembelajaran, membangun pembelajaran agar efektif.Â
Baca juga : Peran Teknologi Melalui Informasi dalam Pembelajaran Daring di Tengah Masa Pandemi Covid-19
