Alat Peraga sebagai Media Pembelajaran IPS Mampu Meningkatkan Motivasi Siswa

Pendidikan merupakan pilar utama untuk merentas kebodohan, melalui pendidikan diharapkan generasi sekarang dan yang akan datang dapat menentukan arah hidupnya dan memajukkan bangsa, mampu menyelamatkan bangsa ini dari berbagai pengaruh globalisasi yang tidak menguntungkan. 

Berbicara tentang pendidikan di Indonesia tentu tidak lepas dari yang namanya jenjang pendidikan, mulai dari Taman Kanak-kanak, Sekolah Dasar/sederajat, Sekolah Menengah Pertama/sederajat, Sekolah Menengah Atas/sederajat hingga Perguruan Tinggi. 

Sistem pendidikan di Indonesia berjalan melalui tahap jenjang pendidikan tersebut, diharapkan peserta didik dapat menimba ilmu dengan baik sesuai sistem yang telah diatur oleh pemerintah. 

Pemerintah bagian pendidikan selalu mengontrol dan membuat sistem pendidikan terlebih merevisi kurikulum dengan mengevaluasi kurikulum sebelumnya sebagai pertimbangan untuk memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia yang mana diharapkan beberapa pembaharuan tentang pendidikan di Indonesia mengalami beberapa perkembangan yang baik.

Hingga dua tahun belakangan ini pandemi telah menyebar kesegala penjuru dunia. Segala aspek dari ekonomi seperti pembangunan, wisata hingga pendidikan merosot karenanya. 

Segala jenis usaha ditutup begitu saja, karantina diberlakukan, PPKM diperpanjang dan masih banyak lagi dampak dari pandemi yang menyebabkan pendidikan tidak dapat diberlakukan lagi secara langsung. 

Pembelajaran pun dilakukan secara Daring (online) dengan nama lain (PJJ) yang singkatan dari pembelajaran jarak jauh, PJJ dilakukan dengan beberapa media pembelajaran online yang dirasa kurang maksimal menghabiskan kuota dan beberapa siswa dan orangtua mengungkapkan cukup kesulitan dan lelah dengan pembelajaran sedemikian rupa.

Hingga setelah sekian lama pemerintah menetapkan peraturan pembelajaran tatap muka dalam skala kecil dengan syarat dibatasi dan sesuai protokol kesehatan. 

Pembelajaran tatap muka dilakukan baru-baru ini dengan kelas terbatas sesuai dengan Surat Edaran No. 4 Tahun 2021 tentang Penyelenggaraan Pembelajaran Tatap Muka Tahun Akademik 2021/2022 yang diterbitkan tanggal 13 September 2021, pelaksanaan pembelajaran tatap muka terbatas (PTM) berlangsung dengan protokol kesehatan yang ketat. 

Jika sebelum pandemi pembelajaran didalam satu kelas berkapasitas kurang lebih 30 siswa-siswi kini dibatasi hanya sebagiannya saja, adapun beberapa sekolah dengan beberapa ruang kelas yang terbatas tetapi mampu memenuhi syarat pembelajaran tatap muka terbatas seperti tersedia fasilitas dan mampu menerapkan protokol kesehatan mengambil kebijakan untuk tetap melakukan pembelajaran tatap muka dengan sistem dua sesi, dikarenkan juga pemerintah menentukan batas jam pembelajaran dimasing-maisng jenjang sekolah serta meminimalisir kerumunan. 

Oleh karenanya sistem sekolah harus memberikan metode, model, strategi hingga media pembelajaran yang lebih efektif bagi siswa-siswi yang terlalu lama melakukan pembelajaran secara daring.

Pembelajaran IPS menurut sebagian orang dianggap sebagai pembelajaran yang kurang menarik, berisikan hafalan dan kurang menantang, padahal dalam mata pelajaran ini diharapkan siswa-siswi menjadi generasi penerus yang peka terhadap masalah sosial yang ada di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap segala ketimpangan yang terjadi, terampil dalam mengatasi setiap masalah yang terjadi dan khsusunya menjadi warga negara yang baik.

Oleh karenanya sebagai pendidik harus memikirkan bagaimana cara pendidik terkhusus guru IPS dalam mengembangkan model pembelajaran, bisa dimulai dari media pembelajarannya, seperti halnya video pembelajaran atau game pembelajaran dan masih banyak lagi media pembelajaran yang dapat dipraktekkan dalam pembelajaran IPS. 

Salah satunya menggunakan alat peraga. Menurut Estiningsih, alat peraga merupakan media pembelajaran yang mengandung atau membawakan ciri-ciri konsep yang dipelajari (Sukayati,2009). Kemudian karena rasa penasaran yang tinggi, saya melakukan observasi disalah satu lembaga pendidikan di Kota Batu Malang, dengan subjek penelitian kelas VII SMP didaerah tersebut. 

Sebelumnya saat hari pertama salah satu guru IPS menggunakan metode pembelajaran yang terkesan terpusat pada guru, suasana kelas yang pasif , beberapa siswa terlihat bosan, belum lagi ditambah jam pelajaran sesi dua diwaktu siang hari membuat siswa semakin kurang kondisif dan mengantuk. 

Hingga dipertemuan kedua, sesuai RPP kelas tersebut membahas tentang peta, guru pun merancang pembelajaran dengan media pembelajaran berupa Peta Indonesia yang cukup besar sebagai media pendukung dalam pembelajaran yang akan disampaikan hari itu. 

Hasilnya pun siswa-siswi antusias dan lebih memahami, karena terdapat contoh asli dari apa yang dijelaskan oleh guru tersebut bukan hanya berpatok terhadap buku paket yang disediakan.

Selain itu media pembelajaran menggunakan alat peraga ini juga bisa dikembangkan lebih menarik, guru dapat memberi tugas kepada siswa-siswi untuk membentuk kelompok dan membuat peta pada masing-masing kelompok dengan ketentuan peta berbeda di masing-masing kelompok dan peta digambar dengan warna serta komponen peta yang semestinya, lalu masing-masing kelompok melakukan presentasi dari hasil kerja kelompok mereka dan guru memebri kuis serta memberi reward bagi kelompok terbaik, maka pembelajaran IPS yang mulanya membosankan akan menjadi pembelajaran yang menyenangkan, efektif dan lebih mudah dipahami oleh siswa-siswi atau juga dapat dikembangkan lebih manarik lagi dengan model pembelajaran yang lain.

Dari paparan diatas, dapat disimpulkan bahwa alat peraga mampu meningkatkan motivasi belajar siswa-siswi dalam belajar IPS. Oleh karenanya guru harus merancang metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan siswa-siswi saat ini, dilengkapi dengan media pembelajaran sebagai pendukung dalam penyampaian materi. 

Karena hal demikian diperlukan dalam pembelajaran terlebih pembelajaran yang sudah lama dinantikan oleh siswa-siswi Indonesia agar mereka lebih suka belajar di sekolah dari pada belajar secara daring, selain itu agar tujuan pembelajaran secara tercapai secara optimal.