Tidak ada yang lebih manis dibandingkan tepuk tangan sepenuh hati dari audiensi yang mengerti. Sungguh!
Pertimbangan relevansi
Masalah yang sedari dulu belum terselesaikan adalah, tidak semua materi kurikulum relevan terhadap pelajar itu sendiri maupun kehidupan sehari-hari. Di sinilah kecerdikan pengajar diuji:Â apakah mereka tetap memaksakan apa adanya kurikulum atau "memodifikasinya".
Pembelajaran yang humanis tidak selayaknya memaksakan semua materi untuk ditelan murid. Maksudnya, pandangan humanisme memandang bahwa setiap orang itu otentik dan unik. Mereka yang berbakat di basket belum tentu bisa mencerap pelajaran kimia.
Pengajaran mesti disesuaikan dengan tingkat kemampuan pelajar karena setiap individu punya ketimpangan pemahaman. Kalau tidak ingin seperti ini, maka pelajar harus mandiri dalam belajar. Tetapi menjadikan mereka mandiri tidaklah mudah.
Selama ini selalu terjadi pertarungan antara kurikulum dan waktu. Dan ini menjadi tantangan bersama antara pengajar dan pelajar. Sebab belajar itu seperti naik tangga: langkah demi langkah.
Jadi ketika memulai sebuah pembelajaran, mungkin ada beberapa pelajar yang pemahamannya belum sampai ke sana.
Katakanlah sekarang pembahasan elastisitas harga. Akan dipelajari tentang apa itu elastisitas, bagaimana aturannya dan bagaimana rumusnya serta kurvanya. Saya yakin bahwa di antara semua murid ada yang belum memahami apa itu kurva atau pemikirannya belum bisa sampai ke sana.
Itulah kelemahannya: pendidikan kita terlalu memukul rata dengan asumsi semua punya kemampuan yang sama. Tidak, setiap pelajar punya kesenjangan pengetahuan sebelum pengajar memulai suatu materi.
Jadi kalau pelajar yang tertinggal itu tidak diantarkan dulu ke tingkat yang sama dengan mereka yang sudah paham, maka pembelajaran tersebut selamanya tidak manusiawi. Artinya, materi pembelajaran pun perlu dibuat relevan terlebih dahulu dengan kemampuan murid.
Guru matematika saya ketika SMP mempraktikkan metode unik. Beliau memerhatikan kemampuan setiap murid sehingga pembelajaran yang beliau berikan dapat disesuaikan dengan masing-masing individu. Maksud saya dalam artian harfiah.
Pembelajaran menjadi seperti berlevel. Si A ada di level 3 dan si B baru di level 1. Seiring waktu, si B berkembang dan naik level ke level berikutnya. Memang terjadi kesenjangan, tapi di akhir semester, semua murid mencapai garis akhir yang sama.
