Dalam Pendidikan sangat penting untuk menilai dan mengidentifikasi tingkat intelektual di mana individu siswa mampu bekerja. Pendidikan bertujuan untuk menggali keterampilan berpikir kritis siswa sehingga siswa dapat lebih memahami lingkungannya dan mengambil keputusan yang akan menjadikannya lebih baik. Oleh karena itu sangat penting bagi siswa untuk mengajukan pertanyaan serta membuat instruksi yang ditujukan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa untuk memungkinkan mereka mencapai tiga tingkat teratas analisis, sintesis, dan evaluasi sebagaimana berlaku dalam taksonomi Bloom.
Menurut Watanabe-Crockett (2018) keterampilan berpikir kritis selalu menjadi tantangan untuk diajarkan dan disampaikan secara efektif kepada peserta didik dan pendekatan terbaik adalah mengadopsi taksonomi Bloom sebagai dasar pembelajaran. Taksonomi Bloom adalah sistem hierarkis yang mengkategorikan keterampilan berpikir siswa, mulai dari mengingat informasi yang merupakan keterampilan paling dasar hingga evaluasi, yang melibatkan menilai dan menyatakan pendapat tentang informasi. Taksonomi Bloom adalah alat efektif yang dapat digunakan guru dan pendidik untuk membuat rencana pelajaran dan tes dalam upaya mendorong pemikiran kritis.
Taksonomi Bloom dinamai menurut seorang psikolog pendidikan, Benjamin Bloom, yang melakukan proyek yang bertujuan untuk mengklasifikasikan tingkat perilaku dalam pembelajaran pada tahun 1956. Bloom dan timnya meneliti beberapa faktor dan dampaknya terhadap pembelajaran. Faktor-faktor tersebut meliputi kognitif atau intelektual, perilaku serta klasifikasi keterampilan emosional dan fisik pada berbagai tingkatan. Evaluasi lebih lanjut dari temuan Bloom dan timnya mengidentifikasi dan mengklasifikasikan enam tingkat kinerja kognitif. Tingkatan tersebut meliputi: pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Pemahaman yang lebih baik dari tingkat ini dapat diidentifikasi dalam kaitannya dengan mengajukan pertanyaan yang disederhanakan. Pertanyaan sederhana seperti itu dapat berupa, 'Berapa 4 kali 3 sama dengan?'
Taksonomi Bloom ditujukan untuk membantu pendidik mengidentifikasi tingkat intelektual di mana siswa secara individu mampu bekerja. Ini juga membantu siswa untuk menyelidiki lebih lanjut dalam mengajukan pertanyaan yang lebih rinci serta membuat instruksi yang ditujukan untuk meningkatkan pemikiran kritis saat mereka berusaha untuk mencapai tiga tingkat teratas analisis, sintesis dan evaluasi saat siswa bersiap untuk mencapai tingkat tersebut.
seringkali guru mengajukan pertanyaan yang jumlahnya tidak sedikit dalam sehari. Dengan demikian, sangat penting bagi guru untuk memiliki gudang peralatan mereka untuk melibatkan siswa dengan mendorong diskusi untuk merangsang berpikir kognitif yang lebih tinggi serta mengevaluasi kemajuan belajar siswa. Hal ini membuat taksonomi Bloom menjadi alat yang sangat kuat yang dapat dengan mudah diterapkan dalam profesi guru. Pemikiran kognitif yang lebih tinggi cenderung lebih mengundang pemahaman konten terkait lainnya seperti pemecahan masalah, membuat penilaian, evaluasi serta refleksi.
Melalui taksonomi Bloom, pertanyaan menantang dapat diajukan kepada siswa untuk memastikan pengetahuan mereka sebagai fakta yang diberikan dari dasar pembenaran mereka atas jawaban serta mempromosikan kepemilikan dan rasa kekuasaan siswa atas pendidikan. Siswa dapat dimotivasi ke arah yang mendorong keputusan untuk membuat penilaian serta berkomitmen pada sebuah ide, sehingga memungkinkan mereka untuk merenungkan masalah tertentu di mana guru memberikan implikasi yang terkait dengan ide-ide tersebut. Pada dasarnya, taksonomi Bloom membantu mendorong dan mengajar siswa untuk membuat keputusan sendiri tidak hanya di ruang kelas tetapi juga membantu mempromosikan keterampilan hidup.
