Koneksi Antar Materi Modul 1.2 Pembelajaran Difrensisasi

Pernahkah Anda melihat murid yang kurang bersemangat, pikiran kosong, sering membuat gaduh di kelas atau prestasi terus menerus mengalami penurunan? Bisa jadi ini dikarenakan kebutuhan belajar murid yang kurang optimal. Selain itu juga terdapat murid yang mengalami kesulitan dalam belajar. Ada murid yang cepat menangkap materi dan ada juga murid yang lambat dalam menangkap materi. Perbedaan karakteristik masing-masing murid ini menjadi tantangan tersendiri bagi guru. 

Salah satu metode atau cara yang dilakukan guru penggerak untuk dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik ialah melalui pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid . 

Pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan murid untuk dapat meningkatkan potensi mereka dengan menyesuaikan pembelajaran dengan kesiapan, minat, dan profil belajar mereka. 

Pembelajaran yang dibedakan berfokus pada prosedur serta konten/materi, bukan hanya produk pembelajaran. Guru dihadapkan pada keberagaman yang banyak sekali bentuknya, sehingga seringkali mereka harus melakukan banyak pekerjaan atau membuat keputusan dalam satu waktu.  Misalnya, saat mengajar di kelas, seorang guru mungkin harus membantu satu muridnya yang kesulitan, namun di saat yang sama harus mengatur cara bagaimana agar saat ia membantu murid tersebut, kelasnya tetap dapat berlangsung dengan kondusif. 

Pertanyaan yang selanjutnya muncul adalah bagaimana pembelajaran difrensiasi dapat dilakukan di kelas. Untuk dapat melakukan pembelajaran difrensiasi guru perlu mengetahui hal di bawah ini supaya dapat berjalan dengan baik.

1. Tujuan Pembelajaran yaitu guru harus paham terkait dengan kurikulum, capaian pembelajaran, tujuan, indikator, dan asesment sehingga guru dapat menentukan bagaimana guru dapat membantu kebutuhannya

2. Mengetahui dan merespon kebutuhan belajar murid melalui kesiapan belajar murid yang beragam, minat belajar yang berbeda dan dapat berkembang, serta profil belajar yang hal tersebut dapat terlihat dari lingkungan, budaya, gaya belajar, dan kecerdasan majemuk. Dengan hal tersebut guru harus mampu mengakomodir hal tersebut guna memenuhi kebutuhan murid mencapai tujuan pendidikan.

3. Lingkungan belajar "mengundang" untuk belajar sehingga sekolah ditutut untuk menciptakan sekolah yang ramah anak yaitu sekolah yang secara sadar berupaya menjamin dan memenuhi hak-hak anak dalam setiap aspek kehidupan secara terencana dan bertanggung jawab. Prinsip utama adalah non diskriminasi kepentingan, hak hidup serta penghargaan terhadap anak. 

4. Manajemen kelas efektif maksudnya mengelola kelas secara efektif dari manejemen waktu, materi, dan kondisi kelas

5. Penilaian berkelanjutan