Penerapan kurikulum 2013 sudah berjalan sejak tahun 2013, kemudian jeda sebentar karena perlu revisi kemudian dilanjutkan kembali hingga saat ini. Karena kurikulum itu bersifat dinamis sehingga dilakukan perubahan dan pengembangan, agar mengikuti perkembangan dan tantangan zaman.
Kegiatan pendidikan dan pelatihan juga terus dilakukan kepada guru-guru sasaran, kepala sekolah dan pengawas dengan harapan kurkulum ini benar-benar diterapkan oleh semua sekolah negeri maupun swasta yang bersinergi dengan pemerintah.
Kurikulum 2013 digadang-gadang sebagai kurikulum yang cocok dengan situasi Indonesia saat ini, di mana terjadi degradasi moral anak bangsa yang begitu masif karena dirundung berbagai informasi dan teknologi yang begitu cepat.
Pendidikan karakter anak lebih diutamakan dalam kurikulum ini, sebagai tameng untuk membekali peserta didik dari berbagai arus informasi negatif, kejahatan seks bebas, miras, peyalahgunaan narkoba, bullying, vandalisme, tawuran dan kejahatan lainnya yang identik dengan pergaulan anak didik saat ini.
Dalam kurikulum ini juga dikenal dengan berbagai model pembelajaran, berbagai pendekatan dan metode pembelajaran yang disusun sangat rapi dan menarik dalam buku siswa dan buku guru, sehingga memudahkan guru untuk mengajar.
Jadi sangat menyakinkan bahwa kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang sangat potensial untuk menjawab tantangan dunia pendidikan saat ini.
Karena begitu pentingnya kurikulum ini membuat pemerintah serius untuk menjalankan program ini walaupun mereka sadar betul bahwa kurikulum ini juga memiliki kelemahan.Â
Kelemahan-kelemahan itu bisa dilihat dari sarana pendukung (buku sumber, buku penunjang, alat peraga dll), kemampuan peserta didik, kemampuan ekonomi orang tua, peran orang tua, hubungan satuan pendidikan dan stekholder, dan tidak kalah penting adalah kualitas guru itu sendiri.
Banyak guru yang menyerah karena ketidakmampuan untuk menerapkan berbagai pendekatan dan model pembelajaran yang ditawarkan oleh kurikulum ini. Sehingga metode yang terus bertahan dari kurikulum tahun 1947 sampai sekarang adalah metode ceramah dan catat buku atau kadang divariasi sedikit dengan metode diskusi.Â
Model seperti ini lebih menekankan guru sebagai pusat dari kegiatan pengajaran, guru menjadi dominan dan siswa dianggap sebagai gelas kosong yang harus selalu diisi air. Menurut Paulo Freira (penganut sosialisme dari Brasilia) salah satu pioner paham rekonstruksionisme sosial mengatakan bahwa pengajaran model seperti ini merupakan pengajaran gaya bank atau model deposito.
Guru sebagai deposan selalu mendepositokan pengetahuan kepada siswa, sementara siswa pasif dan reseptif. Pembelajaran berlangsung tanpa ada demokratisasi dan memasung kreatifitas siswa. Pengajaran gaya komando ini masih beratahan sampai saat ini Padahal model ini sudah tidak efektif untuk digunakan dalam kurikulum ini karena memasung kreatifitas dari siswa sendiri.
