4 LANGKAH MEMBUAT STIMULUS SOAL HOTS YANG EFEKTIF
Oleh:
IDRIS APANDI
(Widyaiswara LPMP Jawa Barat, Penulis Buku Strategi Pembelajaran Aktif Abad 21 dan HOTS)
Sejalan dengan implementasi kurikulum 2013, saat ini guru diharapkan mampu meningkatkan kompetensinya agar dapat memberikan layanan pembelajaran yang berkualitas kepada siswa dan bermuara kepada dihasilkannya lulusan yang berkualitas. Salah satu kemampuan guru yang ditekankan untuk ditingkatkan oleh guru adalah kemampuan melakukan penilaian hasil belajar yang berorientasi kepada kemampuan berpikir tingkat tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) yang meliputi C-4 (analisis), C-5 (evaluasi), dan C-6 (mencipta/mengkreasi). Selama ini kritik yang muncul adalah penilaian hasil yang dilakukan oleh guru masih berkutat pada kemampuan berpikir tingkat rendah (Lower Order Thinking Skills/LOTS) yaitu C-1 (mengingat), C-2 (memahami), dan C-3 (menerapkan).
Dampaknya, para lulusan hanya hapal teori saja tetapi kurang mampu mengaplikasikannya. Belum lagi dalam ajang atau lomba-lomba yang berskala internasional seperti PISA, PIRLS, dan TIMSS, para pelajar Indonesia keteteran alias tidak mampu menjawab soal-soal yang mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi. Hal ini disebabkan karena para siswa tidak terbiasa mengerjakan soal-soal HOTS, juga akibat rendahnya minat dan budaya baca di kalangan siswa.
Secara psikologis, anak-anak yang kurang kreatif biasanya mentalnya lemah dan mudah menyerah. Selain itu, mereka kurang mandiri, dan tingkat ketergantungan terhadap orang lain cukup tinggi, sehingga mereka cenderung mengandalkan orang lain dalam mengerjakan sebuah pekerjaan yang sebenarnya bisa dilakukan sendiri.
Berkaitan dengan pentingnya membuat stimulus soal HOTS, menurut saya, ada empat langkah yang perlu dilakukan, yaitu : (1) menganalisis Kompetensi Dasar (KD)/Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), (2) menentukan bentuk atau jenis stimulus yang tepat dan relevan, (3) menentukan deskripsi stimulus yang singkat, padat, dan jelas, dan (4) menyusun pertanyaan yang mengukur level HOTS.
Baca juga: Strategi Jitu dalam Memecahkan Soal Matematika Berbasis HOTS bagi Pemula
Menganalisis KD/IPK
Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) adalah penjabaran dari KD, menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) yang dapat diukur melalui instrumen penilaian hasil belajar.
