Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah peneliti sampaikan, maka tujuan penelitian ini diuraikan sebagai berikut: 1) Mendeskripsikan peningkatan minat belajar siswa terhadap konsep garis singgung lingkaran yang diajarkan dengan model pembelajaran tutor sebaya; 2. Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran tutor sebaya pada konsep garis singgung lingkaran.
Hipotesis tindakan pada penelitian ini adalah: 1) Penerapan pembelajaran tutor sebaya pada konsep garis singgung lingkaran di kelas VIII C MTsN 6 Blitar dapat meningkatkan minat belajar siswa; dan 2) Penerapan pembelajaran tutor sebaya pada konsep garis singgung lingkaran di kelas VIII C MTsN 6 Blitar dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Manfaat Hasil Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1) Siswa, yaitu dalam memberikan pengalaman belajar yang bervariasi, belajar untuk mandiri, bersikap lebih dewasa, dan menumbuhkan minat siswa dalam belajar serta rasa setia kawan yang tinggi; 2) Bagi peneliti sebagai guru, yaitu dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan dalam hal meneliti, selain itu memberikan motivasi untuk terus melakukan pengembangan pembelajaran dengan metode-metode yang lain; 3) bagi guru sebagai teman sejawat, yaitu penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan kajian dalam menerapkan pembelajaran tutor sebaya. Selain itu sebagai bahan rujukan guru untuk melakukan tindakan penyelesaian permasalahan pembelajaran di kelas; dan 4) Bagi lembaga pendidikan terkait, penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan rujukan untuk meningkatkan kualitas kinerja guru di lembaga tersebut sesuai dengan tuntutan profesionalisme.
Batasan Masalah
Dalam penelitian ini, peneliti membatasi masalah dengan tujuan agar masalah yang diteliti tidak keluar dari pokok bahasan, adalah sebagai berikut: 1) Penerapan pembelajaran tutor sebaya pada kelas VIII C MTsN 6 Blitar dalam materi garis singgung lingkaran; 2) Minat belajar siswa kelas VIII C MTsN 6 Blitar terhadap materi garis singgung lingkaran; 3) Hasil belajar siswa kelas VIII C MTsN 6 Blitar dalam mempelajari materi garis singgung lingkaran.
Penegasan Istilah
Untuk menghindari terjadinya kesalahpahaman dalam menafsirkan penelitian ini, maka peneliti perlu menjelaskan beberapa istilah, diantaranya: 1) Menurut Dalyono (2007: 56), "Minat adalah aspek psikis yang juga besar pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi belajar. Minat dapat timbul karena daya tarik dari luar dan juga datang dari hati sanubari"; 2) Garis singgung lingkaran adalah salah satu pokok bahasan SMP/MTs kelas VIII pada semester kedua atau semester genap.Â
Bab ini memuat materi mengenai garis singgung lingkaran, meliputi sifat garis singgung lingkaran, menghitung panjang garis singgung, mengenal dan menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran, menghitung panjang sabuk lilitan yang menghubungkan lingkaran, serta menentukan panjang jari-jari lingkaran singgung segitiga; 3) Hasil belajar adalah hasil di mana guru melihat bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif, yang diperhatikan adalah menempatkan tingkah laku; 4) Beberapa pendapat mengenai tutor sebaya (dalam Suherman, Erman, dkk._: 276) diantaranya: a) Supriyadi, Dedi (1985: 36) mengemukakan bahwa "Tutor sebaya adalah seorang atau beberapa orang siswa yang ditunjuk dan ditugaskan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar.Â
Tutor diambil dari kelompok atau anak yang prestasinya lebih tinggi"; b) Ischak dan Warji (1987: 44) mengemukakan bahwa "Tutor sebaya adalah sekelompok siswa yang telah tuntas terhadap bahan pelajaran, memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami bahan atau konsep pelajaran yang dipelajarinya"; c) Sedangkan Semiawan, Conny, dkk. (1987: 70) berpendapat bahwa "Tutor sebaya adalah siswa yang pandai dapat memberikan bantuan belajar kepada siswa yang kurang pandai. Bantuan tersebut dapat dilakukan kepada teman sekelasnya di luar sekolah."
