Mereka semua cerdas, berkarakter baik (berkarakter) dari generasi penerus (keturunan). Orang tua tidak hanya merasa bahwa pembelajaran online tidak hanya berdampak pada siswa, tetapi juga merasakan dampak pembelajaran di rumah, dan orang tua juga mempunyai beban lebih, sebab mereka harus menjadi guru di rumah, mengajar pekerjaan rumah dan pemantauan setiap saat. Nilai baiknya yaitu mereka memiliki banyak waktu untuk bersama-sama dengan keluarganya dan menghilangkan hubungan emosional antara orang tua dan anak-anak  (Jannah et al., 2021).
Meski metode pembelajaran tidak dibatasi, guru dianjurkan untuk menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran sains seperti, problem based
learning, project based learning, inquiry dan discovery learning. Jika dicermati, metode atau
model pembelajaran ini sesuai dengan model pembelajaran yang dianjurkan dalam
kurikulum 2013. Sementara pemberian pengalaman langsung dan pengaplikasian sains diperoleh
melalui pratikum. Pratikum merupakan suatu rangkaian kegiatan yang memungkinkan
seorang siswa mengaplikasikan keterampilan atau mempraktikkan sesuatu. Melalui pratikum diharapkan siswa tertarik untuk belajar, ikut serta dan tidak apatis (Efendi & Barkara, 2021). Setidaknya ada 3 faktor yang penting diperhatikan guru dalam menerapkan literasi sains di SD yaitu:
- Stimulus siswa agar siap belajar.
- Libatkan siswa dalam pembelajaran.
- Ciptakan suasana belajar yang menyengkan.
Praktikum di atas termasuk salah satu cara menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Sementara menurut (Situmorang, 2016), cara mengintegrasikan unsur-unsur literasi sains pada mata pelajaran sains di SD yaitu:
- Merumuskan indikator literasi sains sesuai Kompetensi Dasar (KD) pembelajaran.
- Menginternalisasikan aspek literasi sains pada pokok bahasan. 3. Merancang literasi sains
- Dalam bentuk silabus dan RPP.
- Memberi pertanyaan berupa argument dan menganalisis permasalahan
Referensi
Efendi, N., & Barkara, R. S. (2021). Studi Literatur Literasi Sains di Sekolah Dasar. Jurnal Dharma PGSD, 1(2), 57–64. http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/judha/article/view/193
Jannah et al. (2021). Upaya Meningkatkan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Daring Akibat Covid-19. Jurnal Basicedu, 5(2), 1060–1066.
Naila, I., & Khasna, F. T. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Kemampuan Literasi Sains Calon Guru Sekolah Dasar: Sebuah Studi Pendahuluan. … Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil …, 7(1), 42–47. https://journal.unesa.ac.id/index.php/PD/article/view/12177
Pakpahan, N. A. (2021). GERAK SISWA SMA PADA MASA PANDEMI COVID-19. 4, 162–172.
