Variabel Krusial Penolong Mahasiswa dari Jurang Pengangguran Itu Bernama "Seni Komunikasi"

Mahasiswa secara prinsipil menegakkan pilihan untuk berkuliah salah satunya didorong oleh kemungkinan mendapatkan pekerjaan yang kredibel. Meski dewasa kini dipahami ada juga seseorang yang berkuliah untuk 'mencari gelar' sebagaimana mereka sudah menjadi working class sebelum mengenyam bangku universitas. 

Namun dari dua agenda tersebut dipahami jika seluruh praktisi perkuliahan dijadikan sarana pengembangan diri kebanyakan orang untuk narasi pekerjaan yang lebih baik. Kuliah di atas kertas adalah palang pintu menganga untuk diterabas mahasiswa menuju target pekerjaan yang kafah. Hanya saja persoalan belum tuntas sampai situ. Kita dihadapkan pada kenyataan bahwa gelombang penganggur yang berstatus jebolan kuliahan (D3-S1 sederajat) masih menimbulkan kekhawatiran.

BPS (Badan Pusat Statistik) menerangkan ada satu istilah bernama underemployment atau setengah pengangguran. Subjek di dalam setengah pengangguran ini mengacu kriteria orang-orang yang, (1) bekerja paruh waktu (kurang dari 35 jam/pekan) namun menanti mendapatkan pekerjaan penuh waktu, (2) lalu orang-orang yang ingin bekerja lebih panjang (multitasking job), dan (3) orang-orang ingin mendapatkan pekerjaan yang sesuai kemampuan serta berstandar dengan taraf pendidikan terakhir mereka. Guna menyederhanakan subjek, penyebutan istilah underemployment ini kita sebut saja 'u-em'.

Poin terakhir dari karakteristik kalangan u-em ini berdekatan dengan narasi stereotype di masyarakat tentang 'sarjana tak boleh kerja semenjana' baik dalam taraf status sosial, kemapanan ekonomi, serta cerminan intelektual. Hanya saja, para u-em ini dapat dijadikan cerminan permasalahan topik ketenagakerjaan, tidak hanya dalam negri, tapi secara global. 

Dalam suatu penelitian yang dilakukan oleh Dooley dan Prause (1997a dan 1997b) fenomena kalangan u-em ini diisi oleh masyarakat dengan pendidikan terakhir sarjana atau lebih. 

Salah satu pemicu terbatasnya akses kerja layak bagi mereka karena dalam paradigma ketenagakerjaan, para caker (calon pekerja) dituntut untuk menguasai keterampilan tinggi sehingga seperbagian u-em ini memilih ruang kerja non-sentral dalam kepentingan jasa seperti barista, pelayan, spesialis bersih-bersih, hingga admin. 

Memang, tidak ada yang keliru dengan jenis-jenis pekerjaan ini. Masalahnya, untuk menjadi pekerja dalam bidang-bidang tersebut, perusahaan cenderung mencari orang-orang yang masih berangkat dari kalangan taraf pendidikan di belakang para u-em (lulusan SMU sederajat) sehingga terkesan mubazir tinggi ijazah jika bidang-bidang ini diisi para sarjana yang kebanyakan para u-em ini.

Satu hal penting lain yang dikhawatirkan dari para u-em ini adalah status mereka yang rentan di muka masa depan karir. Sebuah penelitian yang dilakukan Strada Institute dan Burning Glass dalam riset terhadap kemungkinan majunya para u-em ini menghasilkan kesimpulan yang menunjukkan jika mereka sulit untuk keluar dari 'zona nyaman' bidang-bidang kerja basic yang mereka isi sekarang. 

Hasil penelitian itu mengindikasikan jika mereka para u-em amat terkatung nasibnya jika hanya berstatus sebagai bidang-bidang berikut setelah lulus; Eksekutif, jebolan sekolah bisnis, pegawai kampus non-tenaga pengajar, pekerja ritel, kurir, teknisi medis/laboratorium, admin, pekerja restoran, dan sales. 

Penelitian ini juga menghasilkan kesimpulan jika kerentanan para u-em ini berujung pada; (1) menyesali kuliah, (2) menolak untuk melanjutkan pendidikan lebih tinggi karena biaya yang dikeluarkan tidak setimpal dengan hasilnya, dan (3) menurunnya jumlah penduduk dengan tingkat pendidikan tinggi, yang berpengaruh pada kualitas hidup masyarakat umum. Fenomena u-em ini boleh jadi merupakan persoalan struktural yang mampu dituntaskan sekejap mata. Namun, kesadaran akan pentingnya mengembangkan potensi diri untuk para mahasiswa dapat ditunjang dengan kapasitas seni berkomunikasi yang baik.

Dalam diskursus bidang linguistik, diketahui jika seni komunikasi berbahasa itu terbentuk dari kapasitas penguasaan seseorang melalui empat faktor mendasar bahasa: membaca, menulis, menyimak, dan berbicara (Chaer, 2013). Keempat variabel ini saling berkaitan dalam membentuk karakteristik seseorang menjadi sosok komunikan yang baik. 

Hikayat Aristoteles dalam 'Retorika' menerangkan jika "hidup ini adalah perihal seni berkomunikasi sebab dunia ini sejatinya fiksi belaka, dan realita yang kita terima adalah fiksi yang sempurna". Kerangka pemikiran itu boleh jadi merupakan gagasan yang mendorong seseorang untuk terampil dalam menyempurnakan keahlian berkomunikasinya untuk segala perkara kehidupan. Sebab itulah, setidaknya para mahasiswa kudu menyadari kepentingan empat landasan keahlian berbahasa secara berimbang.

Membaca ialah langkah mendasar untuk memahami mekanisme kritis teoretis suatu gagasan dan ide. Dalam prinsipnya, membaca adalah istilah sederhana untuk mengolah aksara dan disaring dalam memori kognitif. 

Membaca adalah urgensi; sesuatu yang objektif dan semestinya mencapai satuan target spesifik. Oleh sebab itu, membaca adalah perantara awal seseorang untuk menjadi sosok yang komunikatif sebab setiap orang perlu membaca untuk bermacam urusan; entah mendalami suatu ilmu pengetahuan, memahami teknis-teknis dalam melakukan sesuatu, hingga sarana kreatif untuk direproduksi. Sementara itu, menulis adalah penyempurnaan dari pemanfaatan membaca tersebut. 

Pramodya Anata Toer pernah mengutipkan "penanda seseorang diakui oleh semesta dan bahagia hidup di dunia ditandai oleh kemampuannya menghasilkan karya, dan menulis adalah berkarya untuk keabadian". Kutipan itu menandai jika perkara menulis bukanlah sesuatu yang sederhana belaka. Menulis adalah perkara memperbaik kapasitas bahasa dan tentu menyampaikan orisinalitas sudut pandang personal. 

Proses menulis sendiri amatlah sistematis dan bertahap sehingga keahlian dalam bidang ini juga dapat menunjang perkara pendalam pengetahuan serta kapasitas intra-dokumentatif dalam urusan-urusan pengarsipan.

Dua instrumen terakhir dalam keahlian berbahasa komunikasi ialah menyimak dan berbicara yang mana keduanya saling bertemali satu sama lain. Menyimak adalah proses aktualisasi retorika secara praktis. Sebagaimana suatu komunikasi yang baik ini sejatinya bersifat umpan-balik atau dua arah. Menyimak adalah proses menyerap informasi, mengandalkan psikomotorik dan kognitif mengolah informasi, dan menanggapi hasil simakan itu sebagai penghidupan keberlanjutan komunikasi. 

Keahlian menyimak yang baik ini mampu membantu seseorang untuk menyortir penting tidaknya informasi, mengoptimalkan peranan normatif dengan lawan bicara, dan menunjukkan kapasitas moral diri. Jika seseorang mampu menempatkan kemampuan simakan dalam situasinya dengan baik, ia tentu akan mendapatkan kemudahan interaksi dengan bermacam jenis karakteristik individu. Penyempurnaan dalam topik keahlian berbahasa komunikasi pasca menyimak adalah berbicara. 

Bahasa adalah alat bantu paling berguna bagi manusia dengan/untuk manusia lainnya. Keutamaan berbicara didorong oleh mentalitas psikologis, pengalaman kebahasaan yang baik, penguasaan kosakata terampil, dan disiplin tutur kata yang sesuai pada situasinya. Berbicara adalah keahlian yang sejatinya perlu diperdalam oleh mahasiswa, sebagaimana berbicara merupakan kertas bagi tinta-tinta relasi tertuang. Kompetensi berbicara yang mumpuni akan mempermudah seseorang untuk mendapatkan informasi, menjalin relasi, memperluas wawasan, dan tentu mempermudah urusan-urusan sehari-hari.

Kepekaan untuk mendalami aspek keahlian berbahasa ini tentunya amat penting bagi mahasiswa dalam upaya mengembangkan potensi diri. Dimulai dari pendalaman keahlian bahasa ini, membaca dapat mendorong mahasiswa mengetahui gagasan teoretis dan aktialitas informasi, menulis dapat meningkatkan kreativitas penguatan ide-ide cemerlang, menyimak merupakan salah satu prasyarat dalam berkehidupan sosial layak, dan berbicara tentu berkenaan dengan penguasaan diri baik secara emosi atau menaruh diri pada situasi yang 'terselamatka' karena retorikanya. 

Melalui kapasitas keahlian berbahasa ini pula, mahasiswa tidak tuntas sampai di zona nyamannya, terus menempa diri melalui pendalaman pengetahuan, tidak mudah ditipudaya oleh fenomena sesaat atau missinformasi, dan dihargai sebagai individu yang percaya diri mampu mencapai target-target bidang pekerjaan layak dan dijaukan dari jurang u-em apalagi penganggur penuh waktu.