Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Perkembangan Sosial Anak

Anak membutuhkan kemampuan beradaptasi dengan lingkungannya. Syamsu Yusuf (2000:124) menegaskan bahwa perilaku sosial menggambarkan kemampuan anak untuk beradaptasi secara efektif dengan lingkungan sosialnya. Bentuk perilaku sosial antara lain argumentasi atau argumentasi, bullying, kompetisi, kerjasama, penggunaan kekuasaan, dan simpati. 

Selain itu, Ahmad (2009: 137) menyatakan bahwa perilaku sosial adalah aktivitas yang berhubungan dengan orang lain, aktivitas yang berhubungan dengan orang lain yang memerlukan sosialisasi berupa perilaku yang diterima oleh orang lain, mempelajari peran sosial, dan bekerja untuk mengembangkan sikap sosial yang diterima.

Anak membutuhkan kemampuan beradaptasi dengan lingkungannya. Syamsu Yusuf (2000: 124) menegaskan bahwa perilaku sosial menggambarkan kemampuan anak untuk beradaptasi secara efektif dengan lingkungan sosialnya. Bentuk-bentuk perilaku sosial antara lain berdebat atau berdebat, mengintimidasi, persaingan, kerjasama, pelaksanaan kekuasaan, dan empati. Lebih lanjut.

Bentuk perilaku sosial yang paling penting diterapkan pada anak usia dini di tahun pertama kehidupannya, yaitu penyesuaian sosial yang memungkinkan anak bergaul dengan teman-temannya. Karena masa ini merupakan fase kritis perkembangan di mana sikap sosial dan pola perilaku sosial terbentuk.

Secara spesifik, Hurlock (Ahmad, 2009: 139) mengklasifikasikan pola konduite sosial dalam anak usia dini ke pada pola-pola konduite sebagai berikut: (1) meniru, yaitu agar sama menggunakan kelompok, anak meniru sikap & konduite orang yg sangat anak kagumi. 

Anak bisa meniru konduite guru yg diperagakan sesuai menggunakan tema pembelajaran, (2) persaingan, yaitu harapan buat mengungguli & mengalahkan orang lain. Persaingan ini umumnya telah tampak dalam usia empat tahun. Anak bersaing menggunakan teman buat meraih prestasi, memberitahuakn antusiasme pada mengerjakan sesuatu sendiri, (3) kerja sama, mulai usia tahun ketiga akhir, anak mulai bermain bersama & kooperatif, serta kegiatan kelompok mulai berkembang & meningkat baik pada frekuensi maupun lamanya berlangsung, bersamaan menggunakan meningkatnya kesempatan buat bermain menggunakan anak lain, (4) empati, seperti halnya simpati, empati membutuhkan pengertian tentang perasaan & emosi orang lain, tetapi disamping itu pula membutuhkan kemampuan buat membayangkan diri sendiridi loka orang lain. Relatif hanya sedikit anak yg bisa melakukan hal ini hingga awal masa kanak-kanak akhir, (5) dukungan sosial. Menjelang berakhirnya awal masa kanak-kanak dukungan berdasarkan teman-teman sebagai lebih penting berdasarkan dalam persetujuan orang-orang dewasa. (6) membagi. Anak mengetahui bahwa salah satu cara buat memperoleh persetujuan ialah membagi miliknya, terutama buat anak-anak lainnya. Pada momen-momen tertentu, anak pula rela membagi makanan kepada anak lain pada rangka mempertebal tali pertemanan mereka & memberitahuakn identitas keakraban antar mereka, (7) konduite akrab. Anak memberikan rasa kasih sayang kepada guru & teman. Bentuk berdasarkan konduite akrab diperlihatkan menggunakan canda gurau & tawa riang diantara mereka. Kepada guru, mereka memperlakukan sebagaimana layaknya dalam orang tua mereka sendiri, memeluk, merangkul, digendong, memegang tangan oleh guru, & teman sebaya.