Koneksi antar Materi Modul 2.1 Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Murid

4. Memvariasaikan lama waktu untuk meyelesaikan tugas, untuk memberikan dukungan tambahan, mendorongan siswa memanfaatkan waktu.

5. Mengembangkan kegiatan bervariasi. Mengakomodasi gaya belajar. Visual, auditori, atau kinestetik.

6. Mengunakan pengelompokan yang fleksibel sesuai dengan kesiapan, kemampuan dan minat

Produk pembelajaran berdiferensiasi (Dok. Didno)

Diferensiasi Produk

Merujuk pada strategi membedakan produk hasil belajar murid, hasil latihan, penerapan, dan pengembangan apa yang telah dipelajari.  

Contoh yang sudah diterapkan di kelas dalam mata pelajaran IPS kelas 7 SMP adalah menjawab pertanyaan tentang cara mengatasi pemanasan global bisa dengan tulisan, suara, video, dan gambar.

Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi

Di dalam kelas, kita dapat memandang penilaian dalam 3 perspektif:

1. Assessment for learning - Penilaian yang dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Berfungsi sebagai penilaian formatif. Sering disebut sebagai penilaian yang berkelanjutan (on going assessment).

2. Assessment of learning - Penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai. Berfungsi sebagai penilaian sumatif.