Dari kedua poin di atas dapat diambil kesimpulan bahwa pertama selama ini siswa terlihat kesulitan dalam memahami pembelajaran IPA yang sebagian besar materi IPA bersifat abstrak yaitu materi berupa informasi yang tidak terlihat oleh panca indra. Kedua Pada proses pembelajaran materi pelajaran yang bersifat abstrak, guru seringkali mengalami kesulitan untuk mentransfer pengetahuan akan materi tersebut. Ketiga selain dari sisi guru, pada sisi siswa juga seringkali mengalami kesulitan untuk memahami informasi dari materi yang bersifat abstrak dikarenakan karakteristik materi tersebut  bersifat abstrak.Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk dibagikan karena saya kira banyak rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama dengan permasalahan yang saya alami, sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi atau inpirasi bagi rekan guru lain.Sebagai guru abad ke 21, kita mempunyai peran dan tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif dengan menggunakan metode, media dan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai yang diharapkan.Saya yang berperan sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran ini secara efektif, dengan menggunakan metode diskusi,media(gambar,konkret,Vidio)dan model pembelajaran (Problem based learning)yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa  bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan.
Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat?
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut?
Dari analisis hasil kajian wawancara dan literatur penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu meningkatkan pemahaman abstrak siswa pada materi mata pelajaran antara lain
Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang tepat untuk mengilustrasikan materi pelajaran yang bersifat abstrak
Metode - metode pembelajaran yang digunakan oleh guru bersifat membosankan dan kurang variatif.Model pembelajaran yang digunakan oleh guru tidak inovatif.Motivasi belajar siswa rendah.Dari penyebab di atas tantangan yang dihadapi oleh guru adalah pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi siswa.pemilihan metode pembelajaran yang variatif sehingga siswa merasa tertarik dan antuasias dalam mengikuti pembelajaran pemilihan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik siswa.Guru harus bisa menumbuhkan motivasi belajar siswa melalui proses pembelajaran yang menyenangkan
Siapa saja yang terlibat?
Dalam pelaksanaan praktik pembelajaran ini, pihak-pihak yang terlibat yaitu :
1. guru, sebagai fasilitator dalam pembelajaran, membimbing peserta didik untuk aktif dalam pelaksanaan pembelajaran.
2. peserta didik, sebagai subjek belajar menjadi pion utama dalam praktik pembelajaran ini, karena keberhasilan proses pembelajaran dapat diukur dari hasil belajar yang diperoleh peserta didik.
3. rekan sejawat (guru), bertindak sebagai observasi terhadap guru, dan sekaligus sebagai cameraman yang membantu mendokumentasikan semua proses praktik pembelajaran ini.
4. kepala sekolah, memberikan saran dan bimbingan, serta dukungan pada pelaksanaan praktik pembelajaran ini.
5. dosen pembimbing dan guru pamong, memberikan saran,dan bimbingan terhadap desain pembelajaran yang dibuat sehingga pelaksanaan pembelajaran ini dapat terlaksana dengan baik.
Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi?
Langkan_langkah yang harus di lakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi antara lain:
Pemilihan Media Pembelajaran
Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media pembelajaran adalah dengan memilih media pembelajaran yang dirasa tepat dan sesuai dengan materi pelajaran juga sesuai karakteristik siswa, selain itu guru juga bisa memilih media pembelajaran yang dikuasainya baik dalam pembuatan dan juga pengoperasian.Disini guru memilih media pembelajaran berbasis vidio.
Proses pembuatan media pembelajaran yaitu, guru membuat video pembelajaran yang dapat digunakan sebagai masalah pemantik dalam mengarahkan peserta didik untuk belajar. Selain itu guru juga membuat power point (PPT) yang dapat menarik perhatian peserta didik untuk belajar. Video pembelajaran dan PPT dibuat dengan menggunakan aplikasi canva dan filmora yang didesain semenarik mungkin guna menarik perhatian peserta didik.Dalam pembelajaran ini, juga memanfaatkan media konkret merupakan aplikasi yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran IPA, untuk materi Adaptasi Tumbuhan.Pemanfaatan" benda konkret"dalam pembelajaran IPA, memberikan pengalaman belajar yang mirip dengan dunia nyata sehingga imajinasi peserta didik dalam belajar dan memahami materi yang dipelajari semakin ditingkatkan. mempelajari materi yang akan dibuat medianya, kemudian guru merancang desain menu-menu apa saja yang perlu ada di media pembelajaran setelah rancangan / desain baru guru mulai membuat media ini di aplikasi scratch sesuai rancangan atau desain.Sumber daya yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran ini antara lain pengetahuan guru dalam menggunakan aplikasi scratch dan juga alat seperti komputer/laptop dan jaringan internet.
Pemilihan Metode Pembelajaran yang variatif.
Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan metode pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik siswa dan karakteristik materi.
Disini guru memilih metode pembelajaran yang akan digunakan adalah Ceramah, Penugasan, Tanya-Jawab dan Diskusi
Proses pemilihan metode ini pertama guru mempelajari apa saja metode-metode dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa. Lalu melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi pembelajaran yang terdapat di buku Tema guru dan buku tema siswa.
Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru akan metode-metode pembelajaran dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran.
Pemilihan Model Pembelajaran
Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik siswa dan karakteristik materi Disini guru memilih model pembelajaran PBL.Proses pemilihan model ini pertama guru mempelajari apa saja model-model dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa. Lalu melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi pembelajaran yang terdapat di buku Tema guru dan buku tema siswa.Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru akan Model Pembelajaran PBL dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran.Meningkatkan Motivasi siswa.Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan motivasi siswa adalah dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa.Disini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan yang berpusat pada siswa.Proses pengembangan RPP yang berpusat pada siswa guru menentukan kegiatan kegiatan apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran yang kegiatan kegiatan itu berpusat pada siswa dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru akan pembuatan RPP dan juga kreatifitas merancang kegiatan-kegiatan yang membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan   dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dan langkah langkah yang dilakukan dirasa hasilnya efektif dan dapat dilihat dari
Penggunaan Media berbasis website ini sangat membantu pemahaman siswa akan konsep yang abstrak tentang materi adaptasi tumbuhan dibuktikan dengan hasil evaluasi pembelajaran siswa di atas KKM
Pemilihan Metode yang variatif sangat efektif untuk meningkatkan keaktifan siswa terlihat dari kegiatan siswa saat pembelajaran
Pemilihan  Model pembelajaran PBL menumbuhkan berfikir kritis siswa terlihat dari tanggapan dan jawaban yang di lontarkan guru saat pembelajaran
Desain kegiatan yang berpusat pada siswa sangat meningkatkan keaktifan siswa saat proses pembelajaran sehingga siswa termotivasi untuk belajar.
Respon orang lain terkait strategi pembelajaran yang dilakukan :
1. Kepala sekolah, memberikan respon yang sangat
baik dan dukungan penuh terhadap semua proses praktik pembelajaran ini. Hal ini pun dapat terlihat dari hasil angket respon kepala sekolah yang persentase sangat setuju (SS) terhadap semua
komponen pelaksanaan pembelajaran ini mencapai 100%.
2. Rekan guru (teman sejawat) memberikan respon yang sangat baik, dan terinspirasi dengan model pembelajaran, media dan metode pembelajaran yang saya terapkan dalam pembelajaran ini.Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah guru dilakukan adalah seyogyanya guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih metode, model dan media pembelajaran untuk membuat proses belajar mengajar sesuai dengan yang diharapkan.
3. Peserta didik, memberikan respon yang sangat baik, Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat senang, bisa di lihat saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran siswa memberikan refleksi bahwa pembelajaran sangat menyenangkan dan media pembelajarannya menarik juga mudah dipahami.terlihat dari hasil refleksi, angket survei dan wawancara.
Faktor keberhasilan
1. Output pembelajaran dengan model problem based
learning (PBL), peserta didik mampu mengamati dan memecahkan masalah yang diberikan. Selain itu mereka dapat mendesain video dokumentasi pembelajaran dengan aplikasi-aplikasi editing yang sangat inovatif.
