Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) poin ke 2 yaitu proses belajar dari rumah
Pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan saat ini sangat berbeda dengan pembelajaran seperti biasa karena pembelajaran jarak jauh lebih menekankan pada ketelitian dan kejelian dari peserta didik dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online (Hilna, 2020). Selama pembelajaran jarak jauh berlangsung, banyak orang tua yang mengeluhkan beberapa masalah yang dihadapi oleh peserta didik, diantaranya terlalu banyak tugas yang diberikan dan guru belum mengoptimalkan teknologi.
Di samping banyaknya keluhan orang tua mengenai pembelajaran jarak jauh, namun ternyata pembelajaran ini juga memiliki beberapa kelebihan. Adapun beberapa kelebihan dari pembelajaran jarak jauh yaitu adanya keluwesan waktu dan tempat belajar, misalnya belajar dapat dilakukan di kamar, ruang tamu, dan sebagainya. Serta waktu yang di sesuaikan misalnya pagi, siang, sore atau malam. Pembelajaran jarak jauh juga dapat mengatasi permasalahan jarak, misalnya peserta didik tidak perlu pergi ke sekolah dahulu untuk belajar. Selain itu, ada beberapa kekurangan yang terjadi saat pembelajaran jarak jauh yaitu peserta didik sulit untuk fokus pada pembelajaran karena suasana rumah yang kurang kondusif. Selain itu, keterbatasan kuota internet atau wifi yang menjadi penghubung dalam pembelajaran jarak jauh serta adanya gangguan dari sinyal dan hal sebagainya. Pembelajaran jarak jauh mengakibatkan kurangnya interaksi antara guru dan siswa bahkan antar siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya (values) dalam proses belajar mengajar
Berdasarkan kondisi yang terjadi selama pandemi Covid-19 serta penjelasan diatas maka tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis efektivitas serta dampak dari sistem pembelajaran jarak jauh bagi siswa di tengah Covid-19.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Metode ini merupakan metode yang bersifat deskrIptif dan analitis dengan objek penelitian adalah mahasiswa. Sumber data dari penelitian ini adalah literatur,jurnal,artikel dan karya tulis ilmiah.
PEMBAHASAN DAN HASIL
1.Sejarah dan Pengertian Pembelajaran Jarak Jauh
Pembelajaran Jarak Jauh atau PJJ adalah penggunaan teknologi web dan internet untuk menciptakan pengalaman belajar (William harton, 2003). Sejarahnya, pembelajaran jarak jauh dimulai sejak tahun 1960. Sistem tersebut diciptakan agar guru dan murid di University of Illinois di Urbana-Champaign di Amerika bisa berinteraksi satu sama lain. Di masa tersebut, pembelajaran jarak jauh masih sangat terbatas. Siswa hanya bisa membaca materi dan berkonsultasi dengan guru yang memeriksa kemajuan siswa.
PJJ bukanlah semata-mata menjadi pilihan negara misikin yang selalu dililit oleh lingkaran keterbatasan sumber. Dari laporan yang ada (ABD, 1986; Unesco, 1989), PJJ bahkan sudah lama diterapkan di negara yang terbilang maju. Australia misalnya sudah memulai dengan PJJ sejak awal abad ke-19. Selandia Baru sudah memulainya dari tahun 1922. Inggris salah satu negara industri termaju di dunia mulai menerapkan PJJ pada tahun 1966. Inggris pulalah yang dianggap sebagai suri-teladan oleh negara-negara lain di dunia ini, sebagai negara yang paling berhasil menerapkan PJJ.
Di Indonesia sendiri, pembelajaran jarak jauh secara intensif terlaksana sejak tahun 1970-an, dibuktikan dengan penyelenggaraan eksperimentasi program radio untuk menatar guru sekolah dasar dalam bahasa Indonesia dan mengajarkan mata pelajaran tersebut kepada siswa sekolah dasar
