Mohon tunggu...
APOLLO_ apollo
APOLLO_ apollo Mohon Tunggu... Dosen - Lyceum, Tan keno kinoyo ngopo

Aku Manusia Soliter, Latihan Moksa

Selanjutnya

Tutup

Pendidikan Pilihan

Aspek Moral dan Proses Pendidikan

31 Januari 2021   19:34 Diperbarui: 31 Januari 2021   19:46 216
+
Laporkan Konten
Laporkan Akun
Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas.
Lihat foto
Aspek Moral dan Proses Pendidikan/dokpri

Di sini, kemudian, adalah standar moral, yang digunakan untuk menguji pekerjaan sekolah pada sisi apa yang dilakukannya secara langsung untuk individu. Apakah sekolah sebagai suatu sistem, saat ini, cukup mementingkan naluri dan dorongan spontan? Apakah ini memberikan kesempatan yang cukup bagi mereka untuk menegaskan diri mereka sendiri dan mengerjakan hasil mereka sendiri?

Dapatkah kita bahkan mengatakan  sekolah pada prinsipnya melekat pada dirinya sendiri, saat ini, pada kekuatan konstruktif yang aktif daripada pada proses penyerapan dan pembelajaran? Bukankah pembicaraan kita tentang aktivitas diri sebagian besar membuat dirinya tidak berarti karena aktivitas diri yang ada dalam pikiran kita murni "intelektual", di luar kaitannya dengan impuls yang bekerja melalui tangan dan mata?

Sejauh metode sekolah saat ini gagal memenuhi ujian pertanyaan-pertanyaan seperti itu, hasil moral pasti tidak memuaskan. Kita tidak dapat mengamankan perkembangan kekuatan positif dari karakter kecuali kita bersedia membayar harganya. Kita tidak dapat membekap dan menekan kekuatan anak, atau secara bertahap membatalkannya (karena kegagalan kesempatan untuk berolahraga), dan kemudian mengharapkan karakter dengan inisiatif dan industri yang berurutan.

Kita semua  sadar  pentingnya melekat pada penghambatan, tetapi penghambatan belaka tidaklah berharga. Satu-satunya pengekangan, satu-satunya pengekangan, yang bernilai adalah yang datang melalui kekuatan penahan yang terkonsentrasi pada tujuan positif. Suatu tujuan tidak dapat dicapai kecuali karena naluri dan impuls dijaga agar tidak keluar secara acak dan mengalir di trek samping. 

Dalam menjaga kekuatan bekerja pada tujuan yang relevan, ada cukup kesempatan untuk penghambatan yang tulus. Mengatakan  penghambatan lebih tinggi dari kekuatan, sama seperti mengatakan  kematian lebih dari hidup, penyangkalan lebih dari penegasan, pengorbanan lebih dari pelayanan.

Kita   harus menguji pekerjaan sekolah kita dengan menemukan apakah itu memenuhi persyaratan yang diperlukan untuk pembentukan penilaian yang baik. Penilaian sebagai pengertian nilai-nilai relatif melibatkan kemampuan untuk memilih, membedakan. Memperoleh informasi tidak pernah bisa mengembangkan kekuatan penilaian. Pengembangan penilaian terlepas dari, bukan karena, metode pengajaran yang menekankan pembelajaran sederhana.

Ujian datang hanya jika informasi yang diperoleh harus digunakan. Akankah itu melakukan apa yang kita harapkan? Kita telah mendengar seorang pendidik berpengalaman besar mengatakan  dalam penilaiannya cacat terbesar dari pengajaran saat ini, di sisi intelektual, ditemukan dalam kenyataan  anak-anak meninggalkan sekolah tanpa perspektif mental. Bagi mereka semua fakta tampaknya sama pentingnya. Tidak ada latar depan atau latar belakang. Tidak ada kebiasaan naluriah untuk memilah fakta berdasarkan skala nilai dan menilai mereka.

Anak tidak bisa mendapatkan kekuatan penilaian kecuali karena dia terus-menerus dilatih dalam membentuk dan menguji penilaian. Dia harus memiliki kesempatan untuk memilih untuk dirinya sendiri, dan untuk mencoba untuk melaksanakan pilihannya, sehingga dia dapat mengajukannya ke ujian akhir, yaitu tindakan.

Hanya dengan demikian dia bisa belajar membedakan apa yang dijanjikan sukses dari yang menjanjikan kegagalan; hanya dengan demikian ia dapat membentuk kebiasaan mengaitkan tujuan dan gagasannya dengan kondisi yang menentukan nilainya.

Apakah sekolah, sebagai suatu sistem, saat ini memberikan kesempatan yang cukup untuk eksperimen semacam ini? Kecuali sejauh penekanan tugas sekolah pada tindakan cerdas, penyelidikan aktif tidak memberikan kondisi yang diperlukan untuk latihan penilaian yang merupakan faktor integral dalam karakter yang baik.

Penjelasan  secara singkat mengenai poin lainnya, kebutuhan akan kerentanan dan daya tanggap. Sisi pendidikan sosial informal, lingkungan dan pengaruh yang estetis, semuanya penting. 

HALAMAN :
  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
Mohon tunggu...

Lihat Konten Pendidikan Selengkapnya
Lihat Pendidikan Selengkapnya
Beri Komentar
Berkomentarlah secara bijaksana dan bertanggung jawab. Komentar sepenuhnya menjadi tanggung jawab komentator seperti diatur dalam UU ITE

Belum ada komentar. Jadilah yang pertama untuk memberikan komentar!
LAPORKAN KONTEN
Alasan
Laporkan Konten
Laporkan Akun