Repleksi kontemplasi atau pembatinan  terbuka.  Repleksi kontemplasi atau pembatinan  bisa terbuka di mana kita tidak tahu, kapan kita mulai, ke mana ia akan atau harus membawa kita. Sebagai contoh, kita dapat mulai mempertimbangkan bagaimana bertindak dalam situasi tertentu, tetapi tanpa mengetahui apakah kita akan dapat mengidentifikasi opsi untuk tindakan, apalagi memilih di antara mereka.
Kita dapat berangkat mencari makna atau pemahaman, tanpa mengetahui apakah kita dapat menemukannya, dan bahkan tanpa mengetahui mengapa kita mulai. Di sini, asal mula kebingungan dan hasil repleksi kontemplasi atau pembatinan  dapat dipertanyakan. Masalah atau pertanyaan untuk direpleksi kontemplasi atau pembatinan kan harus dibangun seperti yang kita renungkan.
Pertanyaan repleksi kontemplasi atau pembatinan  terbuka adalah pertanyaan yang menyangkut masalah peserta didik yang penting langsung yang signifikansi penuh mereka mungkin tidak menyadari ketika repleksi kontemplasi atau pembatinan  dimulai.
Hasilnya sering berupa pertanyaan, jawaban yang dapat membantu peserta didik untuk mengambil langkah lebih lanjut dalam penyelesaian masalah, atau hipotesis tentang alasan mengapa mereka bingung yang melayani tujuan yang sama. Hasil lain mungkin merupakan representasi baru yang dapat membantu mereka mengejar penyelesaian teka-teki.
Hasil (pertanyaan, hipotesis, atau bentuk) harus mewujudkan entah bagaimana setidaknya beberapa elemen penting dari teka-teki atau proses repleksi kontemplasi atau pembatinan  itu sendiri, dan dengan demikian mengurangi kebingungan. Dalam pertanyaan terbuka, seperti dalam semua repleksi kontemplasi atau pembatinan,  tujuannya adalah untuk pergi setidaknya sebagian dari jalan menuju menemukan jawaban yang kita tidak sadari ketika kita mulai.
Apa pertanyaan untuk repleksi kontemplasi atau pembatinan :  Apa gunanya merenungkan:  Jenis repleksi kontemplasi atau pembatinan  ini memiliki pertanyaan atau masalah untuk dipertimbangkan, dengan hasil yang tidak pasti dari pertimbangan ini sebagai hasilnya. Apa yang harus saya lakukan selanjutnya:  Pertanyaan-pertanyaan ketika ditanya melibatkan ketidakpastian baik tentang apakah mereka dapat dijawab dan apakah jawabannya akan meringankan kebingungan.
Merepleksi kontemplasi atau pembatinan kan di sini memerlukan kreatif menghasilkan atau mensintesis (membangun) pertanyaan atau masalah. Kita harus melihat masalah dalam teka-teki yang dapat mengarah pada solusi. Ini adalah hipotesis yang, jika benar atau dijawab, akan berkontribusi untuk menyelesaikan masalah yang membingungkan.
Kesulitannya terletak di sini dalam ketidakpastian tentang apakah menjawab pertanyaan akan membantu atau tidak, diperkuat oleh ketidakpastian tentang apa yang membuat Anda bingung. Dalam jenis repleksi kontemplasi atau pembatinan  ini, hasilnya tidak jelas pada awalnya, baik hasil repleksi kontemplasi atau pembatinan  maupun hasil belajar.
Tujuannya adalah untuk melanjutkan repleksi kontemplasi atau pembatinan, Â tetapi sekarang dari pertanyaan yang dipertimbangkan dengan hati-hati yang telah muncul selama proses repleksi kontemplasi atau pembatinan, Â dan kemudian dapat mengarah pada makna, pemahaman, tindakan lebih lanjut, dll.
Pertanyaan untuk memfasilitasi proses ini adalah "Bisakah Anda mengajukan pertanyaan tentang apa yang Anda pikirkan:  Apa yang ingin Anda ketahui:  Mengapa Anda menghabiskan waktu untuk hal ini: " dan kemudian, untuk melanjutkan repleksi kontemplasi atau pembatinan,  "Bagaimana mengetahui jawaban atas pertanyaan itu akan membuat perbedaan: " Seorang Guru atau Dosen dapat bertanya pada dirinya sendiri, "Apakah pertanyaan saya akan membantu Peserta Didik  untuk mengajukan pertanyaan sendiri: "
Di sini para Peserta Didik  dengan mudah menjadi Guru atau Dosen mereka sendiri dengan mengajukan pertanyaan, "Apa yang bisa saya pelajari dari kebingungan saya tentang sesuatu: " Tujuannya sering adalah untuk belajar merepleksi kontemplasi atau pembatinan kan untuk menambah nilai pada keadaan membingungkan dengan cara (bagian dari) jawaban untuk pertanyaan spesifik yang telah dirumuskan.
