Kritik Kurikulum pada Model Taxonomy Bloom

Mencari pengalaman pribadi yang terkait dengan item tes dan melihat perilaku Anda tercermin (tercermin) dalam hasil tes; Bayangkan diri Anda berada di dalam gelombang air, rasakan apa yang akan Anda rasakan ketika menjadi molekul air; Membuat bentuk (kata-kata, simbol, gambar, animasi, dll.) Yang mencerminkan (mencerminkan) ide-ide .

Sulit bagi seorang Guru atau Dosen untuk menunjukkan keterampilan merenung dengan berepleksi kontemplasi atau pembatinan  dengan keras.   tidak memberikan resep untuk mencerminkan dengan mudah. Tetapi ketika Peserta Didik  mengulangi demonstrasi ini atau mengikuti resep, keterampilan mereka termasuk dalam level ini.

Pemahaman repleksi kontemplasi atau pembatinan  membutuhkan pengalaman yang berbeda dengan pemikiran, dan mungkin kesadaran akan perbedaan proses yang terlibat. Kalau tidak, uraian yang diberikan bisa dipelajari hanya dengan hati, tetapi tidak dinyatakan dalam kata-kata sendiri Peserta Didik  atau digunakan untuk mengidentifikasi contoh repleksi kontemplasi atau pembatinan  yang baru dan berguna.

Meminta Peserta Didik  untuk menjelaskan bagaimana mereka melakukan sesuatu yang mereka kuasai, atau sangat tertarik, biasanya akan menghasilkan penjelasan yang dapat diidentifikasi sebagai reflektif, dan dapat digunakan untuk menghasilkan contoh untuk memahami repleksi kontemplasi atau pembatinan.  

Berpikir tidak selalu reflektif. Contohnya adalah pemikiran yang terlibat dalam membuat ringkasan atau menganalisis teks, skema, gambar teknis atau formula. Dalam kasus ini aktivitas mental terikat pada bentuk yang diberikan dalam komunikasi.

Perbedaan antara level ini dan level selanjutnya dapat didefinisikan sebagai berikut:Apakah kinerja reflektif membuat saya melampaui pembicaraan dan berpikir tentang repleksi kontemplasi atau pembatinan,  untuk melakukannya dan menggunakannya:  

Analisis insiden kritis (CIA).  CIA adalah aplikasi repleksi kontemplasi atau pembatinan  yang sederhana dan langsung. Pertanyaan yang melekat adalah "Apa yang penting bagi saya untuk diambil dari kejadian ini, di luar kesempatan itu sendiri: "

Di sini orang-orang merenungkan pengalaman teka-teki, kejutan, tantangan, atau kekhawatiran mereka. Ini melibatkan analisis proses lain selain berpikir. Bagaimana prosesnya:  Apa fitur yang penting:  Dan kemudian mungkin: Bagaimana itu menyentuhku: 

Tidak ada analisis yang terlibat dari proses repleksi kontemplasi atau pembatinan  itu sendiri. Keterampilan mengembangkan repleksi kontemplasi atau pembatinan  harus diterapkan dalam situasi konkret baru, pada benda-benda baru. CIA mengarah pada kesadaran akan objek untuk direpleksi kontemplasi atau pembatinan kan.

Tantangan dari insiden kritis mungkin berada di dalam isi tugas misalnya ketika dilema atau kontradiksi menjadi bahan diskusi, atau berurusan dengan perilaku yang mengganggu dari pasangan yang harus diajak bekerja sama, atau emosi yang terlibat dalam insiden gangguan.

Apa yang membuat insiden itu kritis tergantung pada bagaimana orang itu sendiri terlibat. Suatu tanda yang mengejutkan tidak mencukupi untuk suatu pemeriksaan, persiapan yang telah mengambil banyak usaha, mungkin merupakan insiden kritis.