Membangun Budaya Positif di Sekolah

1. Kebutuhan bertahan hidup,
2. Cinta dan kasih sayang,
3. Kebutuhan pengakuan akan kemampuan,
4. Kebutuhan akan pilihan, dan
5. Kebutuhan untuk merasa senang.

Jika kelima hal tersebut terpenuhi dengan baik maka bisa dipastikan tidak akan ada pelanggaran disiplin di sekolah.

Pernah suatu ketika, di dalam kelas saya terdapat siswa yang senang menjadi pusat perhatian ketika melakukan hal-hal sederhana seperti bertingkah seperti monyet atau memperagakan goyangan viral yang tidak layak dari media sosial sehingga membuat teman-temannya riuh tertawa bahkan ada yang meyorakinya. Kelas menjadi kurang kondusif untuk kembali meneruskan pelajaran. Setelah kelas selesai, saya memanggilnya untuk menerapkan restitusi. 

Restitusi adalah sebuah proses menciptakan kondisi bagi murid untuk memperbaiki kesalahan mereka, sehingga mereka bisa kembali pada kelompok mereka, dengan karakter yang lebih kuat (Gossen; 2004). Berikut tahapan yang saya lakukan:

1. Saya memulai untuk mengatakan, "Membuat kelas menjadi riuh dan saling melempar sorakan itu akan mengganggu konsentrasi belajar. Menurut kamu, apakah hal itu baik?"
2. Setelah murid menjawab bahwa hal tersebut tidak baik, tahapan selanjutnya adalah dengan memvalidasi tindakan yang salah, "Kamu pasti punya alasan kenapa melakukan hal tersebut, kan?"
3. Murid menjawab sesuai dengan kebutuhan dasarnya yang tidak terpenuhi, "Saya senang mendapatkan perhatian teman-teman."
4. Langkah selanjutnya adalah, "Lantas, keyakinan kelas apa yang telah kita sepakati?"
5. Murid menjawab keyakinan kelas yang sudah disepakati bersama, "Berbicara dan bertingkah laku yang baik".
6. Terakhir, saya menanyakan solusi dari si Murid, "Apa yang bisa kamu lakukan untuk berbicara dan bertingkah laku yang baik?"
7. Siswa menjawab, "Saya tidak akan bergoyang tidak layak seperti itu lagi di kelas, Bu."

Demikianlah proses restitusi dengan posisi guru sebagai seorang manajer. Tahapan tersebut harus dilalui dengan tenang tanpa menunjukkan amarah atau gestur tubuh guru yang garang seperti melipat tangan dan memasang tampang seolah berkata, "Dengarkan aku!". 

Sebelum mempelajari mengenai restitusi melalui Pendidikan Guru Penggerak ini, saya kadang lupa bahwa murid-murid yang melakukan pelanggaran disiplin sebenarnya sedang mendemonstrasikan kebutuhan dasar yang tidak mereka dapatkan sehingga mereka mencari cara agar kebutuhan tersebut terpenuhi sekalipun dengan cara yang kurang tepat. 

Selalunya, saya bertindak sebagai seorang yang kerap membuat murid merasa bersalah akan kelakuannya. Namun, hal buruk tersebut kerap terulang kembali karena mereka menanggap angin lalu saja. Tidak ada motivasi internal yang mendorong mereka agar berubah menjadi lebih baik lagi. 

Melalui teori budaya positif di modul 1.4 ini, saya belajar untuk melakukan perubahan pola pikir dan bertindak. Bagaimana pun, murid adalah manusia yang menginginkan kebutuhan dasar mereka terpenuhi dengan baik melalui dukungan orang tua dan guru. Pendidikan yang baik tidak hanya mengembangkan kognitif semata. 

Terdapat tujuan yang lebih penting daripada hal tersebut, yaitu menyiapkan peserta didik yang tumbuh dengan pencapaian keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Tentu saja, hal baik ini akan saya tanamkan dalam diri dan imbaskan kepada rekan-rekan sejawat agar dapat mempercepat pertumbuhan budaya positif di lingkungan sekolah.