Anak mengenal ciri-ciri makhluk hidup dan bagaimana memperlakukannya bukan sekedar lewat buku, tetapi langsung memanfaatkan lingkungan untuk mendapatkan pengalaman dan pengetahuan yang nyata. Tentu dengan pendampingan guru dan tutor yang kompeten, pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan.
Bagaimana di tingkat menengah dan atas? Model saintific learning "mungkin" lebih cocok. Merdekakan pikiran dan potensi anak untuk mengeksplorasi dan mengeksploitasi lingkungan sekolah dan lingkungan sekitar.
Pengetahuan atau teori di buku pelajaran hendaknya mampu dimodifikasi guru untuk menggali pengalaman anak menemukan jawaban apa, mengapa, dan bagaimana proses peristiwa dapat terjadi.
Ilmu pasti, sosial, sastra, dan bahkan teknologi tentu ada di lingkungan anak. Meskipun tidak harus mutlak lengkap dan utuh.
Pasar dapat dimanfaatkan guru untuk anak mampu menggali pengalaman yang dimiliki mengkaji lebih jauh tentang ilmu ekonomi, pengaruh sosiologis geografis, dan budaya pendukungnya.
Data-data di kelembagaan dapat menjadi rujukan apakah sudah sesuai fakta dan dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah. Tentu butuh data pendamping dan pembanding yang lebih valid dengan memanfaatkan iptek yang ada.
Demikian juga fasilitas laboratorium dan ruang multimedia. Memungkinkan anak secara terbimbing terlatih meneliti secara ilmiah dan bertanggung jawab. Melihat dan mengamati ruang angkasa, membedah organ tubuh dan lainnya lewat tayangan augmented reality yang "seakan" nyata hadir di depan mereka.Â
Menumbuhkan dan pembiasaan sikap, jangan hanya mengandalkan ceramah dan atau cerita. Ajak anak ke panti asuhan, panti jompo, lembaga pemasyarakatan, kantor pelayanan masyarakat untuk belajar makna disiplin, sanksi, simpati, dan empati berdasarkan pengalaman nyata.
Banyak yang harus disediakan sekolah dan guru untuk memfasilitasi belajar anak. Peran guru dan pimpinan sebagai pengambil kebijakan jelas menjadi kunci penting agar pendidikan lebih bermakna untuk memerdekakan, memanusiakan, dan berpihak pada anak. Semoga.
