Pandemi Covid-19: Stres Akademik dan Dampak Psikososial pada Anak dan Remaja di India

Penyakit coronavirus baru (COVID-19) telah dinyatakan oleh Organisasi Kesehatan Dunia sebagai darurat kesehatan masyarakat Internasional. Karena infektivitasnya yang tinggi, negara-negara di seluruh dunia menerapkan lockdown nasional dengan harapan meratakan kurva epidemi. 

India menghadapi lockdown dari 24 Maret 2020 hingga Mei 2020 dan meskipun pembukaan kembali layanan publik secara bertahap telah dicoba, sebagian besar lembaga pendidikan termasuk sekolah dan perguruan tinggi tetap tutup tanpa rencana yang jelas mengenai pembukaan kembali. 

Ini telah mengakibatkan krisis yang belum pernah terjadi sebelumnya di sektor pendidikan bagi siswa dan juga guru mengenai kelanjutan layanan pendidikan, melakukan penilaian dan memenuhi kebutuhan pendidikan dan rehabilitasi kejuruan.

Tantangan home-schooling bagi orang tua Sejak penutupan sekolah, orang tua menyadari bahwa diri mereka yang paling bertanggung jawab atas pengajaran anak-anak mereka. Mereka terpaksa mengambil alih tugas home-schooling untuk menjaga kelangsungan pendidikan. Namun, banyak orang tua tidak memiliki waktu yang cukup atau evaluasi pendidikan yang diperlukan untuk membantu anak-anak mereka dengan tugas-tugas yang sebelumnya diurus oleh guru mereka.

Hal ini mungkin menyebabkan frustrasi dan kelelahan di antara pengasuh dan gangguan dalam kegiatan akademik anak-anak, yang menyebabkan stres pada orang tua dan anak-anak. Sebenarnya, baik guru dan siswa tidak siap dalam hal penanganan teknologi atau masalah aksesibilitas untuk pembelajaran online di mana sebagian besar kegiatan akademik dilaksanakan melalui Zoom atau Google Meet tanpa platform pembelajaran online khusus.

Pembelajaran digital: Rintangan yang tidak dikenal Sementara sebagian besar sekolah dan perguruan tinggi telah beralih ke pengiriman tugas kelas dan evaluasi online untuk menghindari gangguan layanan pendidikan, platform digital masih tetap menjadi sesuatu yang belum dipetakan bagi mayoritas orang di negara berpenghasilan menengah ke bawah seperti India.

Penyebaran pembelajaran melalui portal digital akan membutuhkan akses ke laptop/komputer bagi siswa, yang mengingat kesenjangan antara strata sosial ekonomi, masih belum terjangkau bagi siswa yang termasuk dalam kelompok berpenghasilan rendah. Menurut Survei Sampel Nasional, 2017-18, 24% rumah tangga memiliki fasilitas internet dan hanya 8% dari semua rumah tangga dengan anggota berusia antara lima dan 24 tahun memiliki komputer dan koneksi internet (Kementerian Statistik dan Penyelenggaraan Program, 2017-- 2018).

Perbedaan akses ini menjadi pertanda stres akademik pada siswa yang tidak dapat memanfaatkan kelas online atau menyerahkan tugas mereka, sehingga tertinggal dari teman-teman mereka dalam hal kurikulum. Di sisi lain, bagi mereka yang memiliki akses ke media pembelajaran digital, penggunaan teknologi yang tidak tepat, bermain game, menghabiskan lebih banyak waktu di media sosial, juga merupakan masalah yang perlu diwaspadai. 

Tantangan yang lebih besar bagi siswa berkebutuhan khusus Anak-anak penyandang disabilitas (CWD) mendapati diri mereka berada pada situasi yang lebih buruk dengan penangguhan kegiatan pendidikan dan jurusan mereka setelah pandemi ini. Anak-anak dan remaja dengan gangguan perkembangan saraf seperti autisme dan cacat intelektual memerlukan terapi okupasi, bicara, dan perilaku secara teratur. Interaksi secara langsung dengan dunia luar sangat diperlukan demi kehidupan yang lebih normal.

Baru-baru ini Departemen Pemberdayaan Penyandang Disabilitas (di bawah Kementerian Keadilan dan Kesejahteraan Sosial) merilis Pedoman Inklusif Disabilitas Komprehensif untuk perlindungan dan keselamatan penyandang disabilitas selama COVID 19 tetapi tetap bungkam mengenai ketentuan pendidikan untuk CWD. 

Dengan tidak adanya kebijakan pendidikan inklusif sosial untuk CWD, hasil klinis dan fungsional mereka juga akan menyimpang ke arah yang merugikan, yang dalam jangka panjang akan menambah beban kesehatan mental dan ekonomi di masyarakat. Efek psikologis dari stres akademik Siswa di lingkungan pendidikan menengah dan tinggi diketahui menghadapi berbagai macam tekanan normatif yang berkelanjutan terkait dengan tuntutan akademik yang sedang berlangsung.