Lascarya, Falsafah Dasar yang Wajib Dimiliki Pendidik

Sudah siapkah pendidik menyiapkan diri untuk mengembangkan pembelajaran sesuai tantangan Revolusi Industri 4.0? 

Pertanyaan ini muncul seiring perkembangan industri dunia yang menuntut adanya inovasi dalam berbagai sektor khususnya yang berkaitan dengan teknologi yang serba digital. 

Revolusi Industri 4.0 diterima secara global sejak Kanselir Jerman Angela Merkel menyorotinya di Hanover Fair 2011 (Ratna Wardani, 2018). Perkembangan industri dunia jelas berimplikasi pada pendidikan sebagai ruang untuk menyiapkan work skill peserta didik agar mampu bersaing dalam bidangnya masing-masing. Work skill yang dimaksud yaitu hard skill dan soft skill. Work skill merupakan kemampuan dibidang profesional sesuai dengan tuntutan dunia usaha dan dunia industri (DUDI). 

Namun menurut saya, yang tidak kalah penting adalah soft skill berupa karakter dari peserta didik itu sendiri karena meskipun memiliki kemampuan profesional yang tinggi tetapi bila tidak disertai dengan karakter hidup yang benar maka seseorang bisa saja profesional tetapi tidak memiliki profesionalisme kerja.

Fenomena yang tampak belakangan ini justru menunjukkan degradasi karakter dari masyarakat Indonesia, khususnya yang berkaitan dengan pendidikan. Pertama, di beberapa media online tersebar video yang menampilkan peserta didik bersikap tidak hormat kepada guru; kedua, fenomena sedikitnya angka kelulusan tes CPNS yang diikuti fresh graduated maupun yang belum lulus pada tahun-tahun sebelumnya, ketika hasil tes CAT menunjukkan nilai mereka belum memenuhi passing grade, tanpa melakukan introspeksi diri langsung menyalahkan soal-soal yang dianggap sulit, sikap mental semacam ini cenderung berbahaya apalagi jika mereka melamar sebagai guru! 

Bayangkan jika seorang guru cenderung menyalahkan benda mati daripada menyusun strategi akan jadi apa generasi penerus yang diajarnya kelak?. Ketiga, banyaknya penyebaran hoax melalui jejaring sosial bahkan terkadang dilakukan oleh kaum terdidik.

Masalah-masalah tersebut jelas ada kaitannya dengan pendidikan sebagai ruang belajar bagi peserta didik mulai dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi. Meskipun, keluarga sebagai pembentuk kepribadian anak pada masa awal, akan tetapi sekolah formal maupun informal tetap memiliki peran vital bagi pembentukan karakter peserta didik. 

Sekolah merupakan ruang bagi peserta didik untuk menyiapkan dirinya menghadapi berbagai persoalan dari tingkat mudah hingga sulit, bukan ruang yang penuh tuntutan tanpa diberikan pedoman untuk berpikir dan bertindak. 

Secara langsung maupun melalui media, saya melihat bagaimana peserta didik dituntut untuk memiliki kompetensi tinggi, dituntut untuk mahir dalam memanfaatkan teknologi tanpa disertai acuan dasar termasuk penyebab kenapa mereka harus melakukan itu. 

Hal ini menyebabkan peserta didik menjadi para penghafal materi, pintar dalam memanfaatkan jejaring sosial tetapi miskin karakter karena mereka tidak tahu tujuan akhir dan korelasi antara apa yang dipelajarinya dengan manfaat untuk hidup mereka kedepannya. 

Stake holder pendidikan, dalam hal ini yang bertanggung jawab secara moril terhadap kemajuan peserta didik adalah pendidik/guru sebagai ujung tombak dari pendidikan yang berlangsung yang mestinya memahami laju perubahan industri yang sekarang memasuki era 4.0 yang menuntut adanya inovasi dalam pembelajaran, termasuk perubahan pendekatan pembelajaran menuju heutagogy (self-determinded learning) yang diimbangi dengan pendidikan karakter justru masih menggunakan pendekatan andragogi dan pedagogi.